46. Педагогічні вимоги до навчання зв’язного мовлення в школі для дітей з вадами слуху.

В процесі навчання зв’язного мовлення потрібно дотримувати таких педагогічних вимог:

1. Відмова від роботи із запитаннями при складання зв’язних висловлювань будь-якого типу.

2. Формування писемного мовлення на основі побудови цілісних текстів.

3. Засвоєння писемного мовлення у контексті реальної діяльності учнів.

4. Використання на уроках зв’язного мовлення різних організаційний форм,які забезпечують співпрацю учнів із вчителем (робота парами,фронтальна робота…)

5. Диференційований підхід до учнів з метою активізації мовленнєвої і мисленнєвої діяльності кожного з них;

6. Складання планів роботи із розвитку зв’язного мовлення на тривалий період (рік,півріччя) із включенням всіх доступних для дітей даного віку і рекомендаційною програмою видів робіт.

47. Періоди навчання мови та їх характеристика

Періодизація у навчанні мови в чималому ступені обумовлена самою природою мови. Одні відносини, закономірності, зв'язку мови засвоюються чисто практично, так як реалізуються з життя і можуть бути засвоєні раніше; інші особливості мовної системи вимагають спеціальних спостережень, аналізу, узагальнень і повинні відпрацьовуватися пізніше, вже на якійсь практичній основі. Їх відносять на більш просунутий період.

Засвоєння їх на одному етапі неможливо. тому повне засвоєння системної організації мови досяжною лише через навчання на всіх щаблях шкільного курсу.

Весь курс шкільного навчання глухих дітей ділиться на чотири основні періоди.

- Початковий період - підготовчий клас - для дітей, які не отримали дошкільної підготовки. Цей період, якщо врахувати час перебування основної частини дітей у спеціальних дошкільних установах, триває від 1 до 5-6 років, залежно від конкретних умов виховання кожної дитини.

- Другий період навчання - початкові, 1 - 4 класи, в них навчаються діти від 7 до 10 - 11 років.

- Третій період - середні, 5 - 7 класи школи для глухих дітей. У цих класах навчаються діти 11 - 13 річного віку.

- Четвертий період - старші, 8 - 12 класи школи глухих. У них навчаються учні з 14 до 18 років.

І період - Головне завдання підготовчого періоду – навчання є забезпечені в короткі терміни засвоєння дітьми мовленнєвого матеріалу необхідні для спілкування.

Навч-й предмет у програмі представлени у програмі у вигляді 3-х осн-х розділів:

- Навч-я дактильного мовл-я

- Навч-я усного мовл-я

- Навч-я грамоти

ІІ період

Завдання: цілеспрямоване формування діалогічного та монологічного мовлення, розвиток навичок читання і письма.

Розділи: - розвиток мовлення: розвиток усного, пис-го, звязного мовл-я;

- читання і розвиток мовл-я

- письмо – 1 кл.

ІІІ період

Продовжується робота з удосконаленням усного і писемного мовл-я на осн.розшир-я знань про навколюдійсність у тісному звязку із розв-ком пізнав-ої д–сті.

Завдання: збагачення навичок спілкування і довільного вибору мовл-х засобів за рахунок усвідомлення мовних значень, які забезпечують вивч-я курсу граматики 7 класу.

Осн.навч.предмети: - розвиток мовлення; - читання і розвиток мовл-я; - відомості з граматики.

4. період.

Поч.з 8 кл.навчання ведеться за програмами і підручниками мсової школи. Зміст навчання – засвоєння систематичного курсу граматики: фонетики, лексики, морфології, синтаксису, шкільного курсу літератури.

Головний напрямок роботи – ознайомлення учнів із системною будовою мови.

Даний розділ передбачає розвиток в учнів відчуття мови і комунікативну здатність, вміння прогнозувати. В старшій ланці в значному обсязі використовують методи теоретичного навчання мови, а також практична спрямованість у вивчення мовних явищ. Діти вчаться детальному і короткому переказу, конспектуванню прочитаного, редагуванню тексту.