- •Розкрийте методику співпраці соціального педагога з інспектором міліції у справах дітей.
- •Проаналізувайте основні види діяльності Психологічної служби загальноосвітнього
- •Складіть план діагностичної роботи соціального педагога у загальноосвітньому навчальному закладі.
- •Розкрийте зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю.
- •Проаналізуйте вимоги до оформлення кімнати психологічного розвантаження.
- •Складіть план роботи соціального педагога на тиждень у школі-інтернаті.
- •Розкрийте значення арттерапії в роботі з обдарованими дітьми.
- •Проаналізуйте основні документи особової справи дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування.
- •Складіть план групових заходів для роботи з батьками.
- •Проаналізувайте вимоги до ведення документації та зберігання матеріалів
- •Розкрийте форми влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
- •Розкрийте психологічні методи в соціально-педагогічній роботі.
- •Проаналізуйте діяльність соціального педагога в закладах інтернатного типу.
- •Проаналізуйте методи вивчення сім’ї.
- •Проаналізуйте методику організації оздоровлення та відпочинку дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.
- •Складіть опитувальний лист для батьків обдарованої дитини на тему:
- •19 Розкрийте методику організації та проведення соціально-психологічного тренінгу.
- •20 Проаналізуйте значення патронажу в роботі з дітьми з обмеженими
- •21. Складіть план діагностичної роботи соціального педагога.
- •22. Розкрийте значення профілактики суїцидальної поведінки в загальноосвітньому
- •23 Проаналізуйте вимоги до проведення консультування по телефону.
- •24. Проаналізуйте дані тесту: " Що вам відомо про снід". Визначити мету його застосування. (дод. № 3).
- •25 . Проаналізуйте завдання профілактики для учнів старшої ланки школи.
- •27. Визначте показник соціального благополуччя сімей. Зробіть порівняльний аналіз.
- •28. Розкрити соціологічні методи в соціально-педагогічній роботі.
- •29. Проаналізуйте структуру соціальної паспортизації класу (школи).
- •30. Складіть план профілактичної роботи навчального закладу з кримінальною міліцією у справах дітей.
- •31. Розкрийте методику виявлення дітей «групи ризику».
- •32. Проаналізуйте співпрацю соціального педагога з опорним пунктом громадськості.
- •33. Сформулюйте психологічну проблему та визначити способи її розв’язання. (дод. № 6).
- •34. Розкрийте етапи встановлення контактної взаємодії з важковиховуваними підлітками.
- •35. Проаналізуйте вимоги до проведення бесіди у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •36. Складіть програму профілактичних заходів загальноосвітнього навчального закладу.
- •37. Розкрийте етапи соціально-психологічного супроводу підлітків з акцентуаціями характеру.
- •38. Розкрийте вимоги до побудови анкети.
- •39. Складіть анкету (для учнів старшої ланки школи) на тему: «Що мені відомо про шкідливість паління».
- •40. Проаналізуйте зв’язки з громадськістю у роботі соціального педагога.
- •41. Розкрийте діяльність соціального педагога у дитячому будинку сімейного типу.
- •42. Складіть план роботи навчального закладу та медичної установи з превентивного виховання та гігієнічної грамотності підростаючого покоління.
- •43. Проаналізуйте значення лікувальної педагогіки запропонованої о.О.Дубровським.
- •44. Розкрийте індивідуальні та групові форми роботи соціально-педагогічної роботи.
- •45. Складіть план роботи соціального педагога з громадськістю.
- •46. Розкрийте завдання первинної профілактики для школярів старшої ланки школи.
- •47. Проаналізуйте вимоги до організації та проведення усного журналу у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •48. Опрацюйте анкетні дані та визначте взаємовідносини у сім’ях. Зробіть висновки та складіть рекомендації. (дод. № 9).
- •49. Проаналізуйте внутрішкільну та зовнішкільну діяльність соціального педагога загальноосвітнього нвчального закладу.
- •50.Розкрийте методику створення «Банку даних дітей, які опинились в складних життєвих обставинах».
- •51. За картою інтересів визначити здібності дитини. (дод. № 8)
- •52. Проаналізуйте напрями, форми та методи роботи з сім’ями «соціального ризику».
- •53. Розкрийте особливості встановлення статусу «дитина-сирота»,
- •54. Проаналізуйте проблемну ситуацію «Моя мама курить». Ваші поради рекомендації
- •55. Проаналізуйте значення превентивного виховання в загальноосвітньому
- •56. Проаналізуйте Положення про розвиток Психологічної служби системи освіти.
- •57. Проаналізуйте запропоновану програму. Визначте мету, завдання, очікувані результати (дод.№ 1).
- •58. Розкрийте особливості соціально-педагогічної адаптації дітей хворих на епілепсію.
- •59. Проаналізуйте вимоги да соціального педагога, який працює з обдарованими дітьми.
- •60. Проаналізуйте фрагмент бесіди і визначте характер проблеми
- •61. Розкрийте методику виявлення дітей «групи ризику».
- •62. Проаналізуйте особливості проведення вільної та стандартизованої бесіди.
- •63. Складіть план організаційно-методичної роботи соціального педагога.
- •64. Розкрийте соціально-педагогічний комплекс школи-інтернату.
- •65. Проаналузуйте досвід роботи Київської громадської організації «Церебрал».
- •66. Скласти план виховних бесід з формування здорового способу життя для учнів молодшої ланки школи.
- •67. Розкрийте методику планування діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •68. Розкрийте вимоги до організації вікторини у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •69. Складіть план масових заходів з батьками.
- •70. Розкрийте завдання первинної профілактики для учнів молодшої ланки школи.
- •71. Проаналізуйте особливості встановлення місця походження та місця проживання дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування.
- •72. Складіть анкету для батьків закритого типу на тему; «Зайнятість дитини в позаурочний час».
- •73. Проаналізуйте принципи проведення консультування в соціально-педагогічній діяльності.
- •75. Проаналізуйте соціальний паспорт класу. Визначте дітей «групи ризику» та сім’ї «соціального ризику».
30. Складіть план профілактичної роботи навчального закладу з кримінальною міліцією у справах дітей.
1.Спільно із правоохоронними органами проводити педагогічні всеобучі для батьків на правову тематику, надавати їм теоретичних знань та практичних навичок, спрямованих на встановлення нормального сімейного мікроклімату, налагодження взаємин між батьками і дітьми, батьками і вчителями. 2.Залучати співробітників відділу кримінальної міліції у справах дітей, Служби у справах дітей, дільничих інспекторів міліції до участі у проведенні правових всеобучів для учнівської молоді та їх батьків. 3.Закріпити кураторів із числа співробітників відділу кримінальної міліції у справах дітей за навчальними закладами з метою здійснення профілактичної роботи з питань превентивного виховання. 4. Проводити лекторську роботу з учнями навчальних закладів із запрошенням юристів, психологів,
наркологів, співробітників відділу кримінальної міліції у справах дітей у напрямку, що стосується боротьби з пияцтвом, курінням, вживанням наркотичних та психотропних речовин, запобігання скоєння насильства над дітьми. 5. Проводити спільні наради із
заступниками директорів шкіл та представниками Служби у справах дітей, відділу кримінальної міліції з питань правової освіти учнівської молоді 6.Щорічно проводити наради, конференції, Колегію на тему: «Додержання педагогічними працівниками вимог законодавства щодо забезпечення захисту дітей від будь – яких форм фізичного або психічного насильства».
31. Розкрийте методику виявлення дітей «групи ризику».
1.Виявлення діт., які мають труднощі у навчання, проблеми у поведінці та ознаки емоц.розладів. їх можна виявити через: бесіди (класні кер., класоводи, батьки); спостереження в класах; тестування, анкетування, соціометричні дослідження; бесіди і консультації для батьків. 2.визначення причин відхилень у поведінці, проблем у навчанні: Виявляють через: бесіди, інтерв’ю, анкетування тестування; аналіз проблем дитини та виявлення головних причин, що зумовлюють труднощі; визначення типу «групи ризику» (пед..занедбаності, важковиховуваність, затримка розвитку дитини). 3. шляхи подолання труднощів, дії соціального пед..: аналіз отриманих результатів; індивідуальні та групові психолого-пед. корекційні заняття; робота з сімєю; рекомендації вчителям з метою поліпшення повед.дит.; тимчасовий перехід дит. на індивід. форму навчання; зміна дитячого колективу; допомога сімї з боку психолога, соц..педагога; 4.психологічна просвіта вчителів і батьків: запрошення батьків до участі у семінарах, тема: «Психологічні особливості дитини», «Емоц.розлади у дітей», 5.корекційна робота з дітьми «групи ризику»: корекційні заняття із залученням дітей, що мають відхилення у повед. або ж
Емоц.розлади; групові та індивід.консультації з учнями;
32. Проаналізуйте співпрацю соціального педагога з опорним пунктом громадськості.
Кількісний і якісний склад членів опорного пункту змінний і залежить від характеру розглядуваних питань. Основним принципом формування такого складу є принцип причетності. Наприклад, у випадку, коли розглядається поведінка батька, який за пияцтвом не лише залишає бездоглядною сімю, а й створює в ні й ситуацію крайнього нервового напруження, що безпосередньо загрожує здоровю її членів, склад опорного пункту може бути таким: представники від навч.закладу, в якому навчаються діти; представник мед.закладу, в якому стоїть на обліку заявлений; представник колективу, в якому він працює; депутат місцевої влади; представник від сусідів; представник відділу міліції; представник дит.кімнати міліції.