Экзаменационные билеты к междисциплинарному экзамену по педагогической подготовке

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

1. Раскрыть понятие «деятельность», как основу жизнедеятельности личности. Описать особенности профессиональной деятельности

2. Раскрыть понятие «этнопедагогика».

Этнопедагогика — наука, предметом изучения которой является народная педагогика как традиционная практика воспитания и обучения, исторически сложившаяся у различных этносов.

Эта наука изучает историю и теорию народного (естественного, обыденного, неформального, нешкольного) воспитания, опыт этнических групп (народов, племен) в воспитании и образовании детей, о морально-этических и эстетических взглядах на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации.

Этнопедагогика объясняет народную педагогику и предлагает пути ее использования в современных условиях, собирает и исследует опыт этнических групп, основанный на естественно развивающемся соединении народных традиций. Предметная область этнопедагогики не остается неизменной: задачи формируются и уточняются в зависимости от изменений социального заказа, связанного с движением общественного самосознания.

Этнопедагогика изучает процесс социального взаимодействия в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающая социальные нормы, ценности, опыт; собирает и систематизирует народные знания о воспитании и обучении детей, народную мудрость, отраженную в религиозных учениях, сказках, сказаниях, былинах притчах, песнях, загадках, пословицах и поговорках, играх, игрушках и пр., в семейном и общинном укладе, быте, традициях.

Целью этнопедагогики явялется вявление опыта традиционного образования и воспитаения с целью использования в современном образовательном процессе.

Задачи этнопедагогики:

• выявление этнической специфики народной педагогики в традиционных культурах различных народов;

• поиск закономерностей становления и развития традиционной педагогической культуры народных масс под воздействием социальных, экономических и других факторов;

• способы отражения и функционирования в современной воспитательной практике педагогических воззрений и опыта предыдущих поколений;

• поиск путей использования прогрессивного народнопедагогического наследия в условиях современной системы образования.

3. Методика организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по актёрскому мастерству в самодеятельном творческом коллективе.

При разработке занятия педагог руководствуется учебно-тематическим планом реализуемой образовательной программы; согласовывает определенный раздел и тему раздела с содержанием программы; определяет взаимосвязь содержания предстоящего занятия с предыдущими и последующими занятиями. Определяются тип и вид, структура занятия, его тема, цель, задачи.

Целевые установки занятия должны быть направлены на определенные конкретные цели данного занятия (воспитательные, развивающие и обучающие), выходящие на реальный, достижимый результат.

Педагог должен выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий обучающихся, использовать в своей педагогической деятельности педагогические технологии, сберегающие ресурсы (силы, время и т.д.).

При подготовке занятия на первый план выдвигаются задачи по развитию реальных творческих способностей и задачи нравственного, эмоционального воздействия путем реализуемой образовательной области. Педагогом продумывается специфика занятия, логика построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу), определяется объем образовательного компонента учебного материала.

1. На первоначальном этапе занятия педагог создает благоприятный морально-психологический климат, настраивая членов коллектива на сотворчество и содружество в процессе работы, на завершающем этапе – анализируются все выполненные работы и отмечаются даже самые небольшие достижения. Важно разумно распределить материал на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами занятия: групповой или индивидуальной.

К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: раздаточный материал, аудио, видеотека и др. Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением в развитии, определяется объем и форма самостоятельной работы с детьми. Разрабатывается краткий конспект предстоящего занятия. Чем больше осмыслено занятие педагогом в процессе подготовки к нему, чем точнее определена его структура, тем интереснее и содержательнее пройдет занятие.

На групповых и индивидуальных занятиях по актерскому мастерству применяют следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- наглядный (наблюдение, демонстрация);

- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Перед началом занятия по актерскому мастерству педагог должен провести инструктаж по технике безопасности поведения в аудитории, на сценических площадках, при работе с реквизитом.

Планируя занятие, педагог должен помнить шесть основных правил:

1. Представлять новое в старых рамках.

Педагогу следует придерживаться принципа перехода « от известного к известному». Начинать нужно с того, что обучающимся уже известно. Человек легче воспринимает новое посредством подобного старого, приобретённого им на опыте.

Это правило требует:

- найти то, что обучающийся знает и чего не знает;

- переходить от известного к неизвестному малыми, простыми, сознательными шагами. Материал должен быть распределён в систематическом порядке так, чтобы каждая мысль имела связь с последующей мыслью.

2.Употреблять слова (термины), которые педагог и обучающийся понимают одинаково.

Это правило требует:

- употреблять слова, известные всем;

- объяснять значение непонятных слов, которые приходится употреблять.

3. Применять обучение к жизненным потребностям обучающихся.

Чтобы знать, в какой информации обучающийся нуждается и какую он может воспринять, педагог должен иметь представление о его внутренней жизни (знания, темперамент, духовное состояние) и окружающей его среде (семья, друзья).

4. Создать атмосферу сотрудничества.

Это правило требует:

- не оставлять без внимания пробудившийся интерес обучающегося;

- направлять обучающихся на поиск дополнительных знаний.

5. Развивать интерес к приобретению новых знаний.

Это правило называется «законом возрастающего интереса и требует:

- организуя деятельность обучающегося, помещать известную информацию в новые рамки, создавать новые комбинации из известных ему фактов и знаний;

- возбуждать любопытство и ожидание;

- поддерживать интерес обучающегося.

6. Повторять информацию, чтобы она осталась в памяти.

Это правило требует:

- часто повторять то, что требуется запомнить;

- на каждом занятии кратко повторять материал предыдущего занятия;

- не пренебрегать ежемесячными, четвертными и годовыми обзорными занятиями.