1. Охарактеризовать дидактические принципы обучения и их реализацию в творческом коллективе.

В ходе исторического развития сформировались разные принципы обучения. В основе процесса обучения лежит система принципов, каждый из которых выступает в качестве руководящей идеи, нормы или правила деятельности, определяющего как характер взаимосвязи преподавания и уче­ния, так и специфику деятельности преподавателя и обучающихся.

Принципы обучения определяются прежде всего задачами, стоящими перед системой образования, тем социальным заказом, который обусловлен обществом и государством.

На развитие принципов, несомненно, оказывают влияние достижения самой педагогической науки, исследующей пути совершенствования процесса обучения и более полного удовлетворения требований, предъявляемых обществом, жизнью к образованию и воспитанию подрастающего поколения.

Одним из основополагающих методологических подходов в обучении любому предмету является реализация дидактических принципов обучения: научности, наглядности, доступности, системности, систематичности, преемственности, познавательной активности, индивидуально-личностного подхода, связи обучения с жизнью.

Одновременно в обучении в качестве дидактических используют следующие принципы:

1. наглядности как заполнения пространства между конкретным и абстракт­ным в передаваемой информации;

2. системности как целенаправленного упорядочения знаний и умений обу­чающихся;

3. активности и самостоятельности обучающихся или ограничения их зависи­мости от педагога;

4. взаимосвязи теории и практики, эффективности отношения между целями и результатами обучения;

5. доступности как создания условий для преодоления трудностей всеми обу­чающимися в процессе познания и учения;

6. народности как обращения к истории, традиции предыдущих поколений, достижениям отдельных людей и всего народа, а также национальной речевой культуре.

Дидактические принципы обучения берутся за основу при разработке учебных программ, методов и приемов обучения и дидактического материала.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

1. Раскрыть сущность и внутреннюю структуру процесса обучения.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17

1. Рассказать о понятии «дидактика в методике преподавания».

Дидактика – наука об обучении.

Задачи дидактики:

1. Раньше – знаниевый подход (научить и сформировать ЗУН).

2. Сейчас – формирование компетентности (знания в той или иной области) и компетенции (как можно применить эти знания, т. е. наличие навыков).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

1. Раскрыть предмет и задачи педагогики.

Педагогика – наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности;

Объект познания науки педагогики- человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.

Предмет - воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека (для общества).

Педагогика как учебная дисциплина состоит из разделов:

1. Теория воспитания

2.Теория обучения (дидактика).

3. Теория управления

Задачи пед-ки

1. Накопление и систематизация пед. Знаний, вскрытие закономерностей обуч., воспит, образования. Закономерности в педагогике трактуются как связи между намеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами. В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах.

2. Прогнозирование в сфере образования. Без научных прогнозов невозможно управлять образовательной политикой, экономикой образования, совершенствованием педагогической деятельности, управлением образовательными системами.

3. Изучение и обобщение пед. Практики и опыта.

4. Разработка нов. Методов, средств, форм обучения и воспитания, нов. Технологий.

5. Разработка механизмов внедрения результатов пед. Исследования в практику. Эта задача связана, прежде всего, с появлением рыночных отношений в сфере не только материального, но и духовного производства. Существует извечная борьба между традиционным и инновационным.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19