1. Рассказать о воспитательном потенциале творческого коллектива.

Потенциальная сфера творческого коллектива – это своеобразная «кладовая» творческих, жизненных ресурсов общности, обеспечивающих развитие коллектива как специфической социальной системы – творческого коллектива. Потенциалы коллектива представляют собой его возможности в настоящем и будущем. В качестве потенциалов выступают нравственные нормы коллектива, сложившееся общественное мнение, интересы, мотивы, организованность, отлаженная система управления, определённый уровень сплочённости, способные организаторы (организаторский фонд творческого коллектива), одарённые (творческий фонд коллектива) и др. Потенциал - это нечто, что может проявиться и стать реальным. Таким образом, потенциал творческого коллектива представляет собой возможности постоянного развития, проявляющие себя каждый раз, когда перед хоровым коллективом ставятся новые творческие задачи, требующие кропотливой работы и высокого художественного исполнения.

С другой стороны, необходимо подчеркнуть, что потенциал творческого коллектива заключается не только в возможностях развития творческого коллектива в целом, но и  в возможностях развития личности каждого из его членов, в том числе и дирижёра. Для отечественной педагогики общепринятым является положение о взаимозависимости процессов развития личности и коллектива. Развитие творческого коллектива обусловлено активностью его членов, уровнем их интеллектуального, творческого и физического развития, их возможностями и способностями. А развитие личности творческого работника, в свою очередь, зависит от уровня развития творческого коллектива, как творческого коллектива и социума, а также сложившихся в нём системой ценностей, мотиваций, межличностных и деловых отношений.

Рассматривая структуру воспитательного потенциала творческого коллектива как системы в качестве интегративного признака необходимо  выделить «креативное поле творческого коллектива»  - совокупность переживаемых субъектом  - «здесь и теперь» - побудителей его творческой активности. Креативное поле творческого коллектива – это та «новая сила» эмоционального напряжения, интеллектуальной мощности, «сила» переживаний, проявления чувств, достижения «акме»», которая рождается в результате творческого взаимодействия субъектов (творческого коллектива и дирижёра), достижения совместных целей. Поэтому поле является основной характеристикой творческого коллектива как субъекта воспитания, так как все его образующие отдельные факторы воздействуют в определённой целостности.

Основываясь на стратометрической концепции коллектива А.В. Петровского можно выделить главные составляющие групповой творческой активности творческого коллектива: коллективно-групповое самоопределение – реальная самооценка творческого коллектива в целом с позиции сегодняшних возможностей, ретроспективная самооценка - сравнение приобретённых умений с теми, которые имелись ранее, потенциальная самооценка будущих достижений в своей творческой деятельности; направленность на творческое развитие; самореализация; эмоционально-экспрессивная идентификация – погружение в эмоционально-творческое состояние, в атмосферу художественного образа сочинения, понимание главной мысли, сущности произведения, замысла дирижёра; творческо-деятельностное единство - взаимопонимание творческого коллектива, сплочённость, совокупность межгрупповых (между партиями) коммуникативных связей, ценностных ориентаций, ожиданий, чувство интонационного ансамбля, наличие интеллектуального и волевого единства, успешность совместных концертных выступлений, создание ситуации успеха.

Таким образом, воспитательный потенциал творческого коллектива понимается как интегративная совокупность творческих, социально-психологических факторов и педагогических условий, определяющих возможные индивидуальные, межличностные и групповые изменения, влияющие на художественно-творческое развитие творческого коллектива в целом и на развитие хористов. Педагогические условия, будучи специально созданными обстоятельствами, призваны придать факторам созидательный, позитивно преобразовательный смысл.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5

1. Рассказать о формировании основ нравственной культуры личности.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

1. Раскрыть закономерности и принципы процесса воспитания.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

1. Рассказать о формах и средствах обучения.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

1. Охарактеризовать профессионально значимые и личностные качества педагога.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

1. Рассказать о педагогической технологии «педагогика сотрудничества».

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

1. Раскрыть роль семьи в формировании и развитии личности ребенка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

1. Рассказать о методах изучения.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

1. Рассказать об истории развития отечественной педагогики (рассказ об одной исторической эпохе по выбору студента).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

1. Рассказать об истории развития зарубежной педагогики (рассказ об одной исторической эпохе по выбору студента).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

1. Рассказать о требованиях к современному уроку. Раскрыть типы и структуру уроков.