14. Шляхи використання комп’ютерних технологій на уроках креслення.
Розглянемо певні комп’ютерні технології, які можна використати на уроках, і які мають найдавнішу історію.
Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується, головним чином, для вивчення нового матеріалу, що дуже нагадує презентацію нового матеріалу вчителем. Якісні програми активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. В міру того як учень просувається в занятті, комп’ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.
Різноманітні комп’ютерні вправи.
Комп’ютерні симуляції та ігри.
Технології мультимедіа.
Білет
15
15. Форми, методи та види перевірки знань, умінь та навичок.
Важливою умовою підвищення ефективності навчального процесу є систематичне отримання учителем об’єктивної інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів. Цю інформацію він отримує завдяки контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
Види перевірки:
- попередня – з’ясувати, чи готові учні до сприйняття нового;
- поточна – перевірити, як засвоюється новий матеріал;
- підсумкова – з’ясувати результати навчання, перевірити якість отриманих знань, умінь, навичок.
Методи перевірки:
- усне опитування (перевірка свідомості, глибини знань);
- письмові роботи (нормування завдань, облік помилок і робота над їх виправленням).
Вимоги до оцінювання:
– оцінка вчителя збігається з самооцінкою учня;
– систематичність, об’єктивність;
– мотивація (з підкресленням успіхів і прогалин);
– залучення учнів до аналізу й оцінки відповіді товариша;
– диференційований характер;
– оцінювання поурочним балом (2-3 учні).
Оцінюючи успішність учнів, враховують і обсяг знань, ступінь розуміння засвоєного матеріалу та міцність знань, уміння застосовувати їх під час виконання різних практичних завдань; кількість і характер допущених помилок.
Помилки – це гріхи, які спотворюють або зовсім змінюють зміст означення, правила або зображення.
Недоліки – це огріхи, які є наслідком неуважності.
Білет
16
Критерії та норми оцінювання знань, умінь і навичок учнів
Рівні навч. досягнень |
Бали |
Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів |
І Початковий |
1 |
Учень може розрізняти об’єкт вивчення і відтворити деякі його елементи. З постійною допомогою вчителя виконує тільки фрагменти практичних завдань |
2 |
Учень фрагментарно відтворює частину навчального матеріалу; має поверхневі уявлення про об’єкт вивчення, виявляє здатність елементарно висловити думку. Практичні завдання та графічні роботи виконує лише за допомогою вчителя. |
|
3 |
Учень відтворює менше половини навчального матеріалу, з допомогою вчителя виконує елементарні завдання. Графічна робота містить багато суттєвих відхилень від встановлених нормативних показників. |
|
ІІ Середній |
4 |
Учень знає близько половини навчального матеріалу, здатний відтворювати його не в повному обсязі відповідно до тексту підручника або пояснення вчителя. Графічна робота містить багато суттєвих відхилень від встановлених нормативних показників. |
5 |
Учень розуміє основний навчальний матеріал, здатний дати визначення понять, але при цьому допускає помилки. Під час виконання практичних та графічних завдань потребує систематичної допомоги вчителя. |
|
6 |
Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу. З допомогою вчителя може аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та робити висновки. Графічна робота має окремі відхилення від нормативних показників. |
|
ІІІ Достатній |
7 |
Учень виявляє знання і розуміння переважної більшості навчального матеріалу. Користується необхідною конструкторсько-технологічною документацією. Графічна робота достатнього рівня якості, але має окремі відхилення від встановлених вимог. |
8 |
Знання учня є достатньо повними, він вільно застосовує вивчений матеріал в стандартних ситуаціях, вміє аналізувати, роботи висновки. Користується необхідною конструкторсько-технологічною документацією. Графічна робота хорошого рівня, але є несуттєві відхилення. |
|
9 |
Учень вільно володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в дещо змінених ситуаціях, уміє узагальнювати і систематизувати інформацію. Графічна робота хорошого рівня, але є незначні відхилення від встановлених норм. |
|
IV Високий |
10 |
Учень володіє глибокими, міцними знаннями і здатний використовувати їх у нестандартних ситуаціях. Самостійно визначає окремі цілі власної навчальної діяльності. Виявляє елементи творчого підходу в проектування, конструювання, моделювання та виготовленні виробів. |
|
11 |
Учень володіє узагальненими знаннями з предмета, виявляє творчий підхід у проектуванні, конструюванні, моделюванні та виготовленні виробів. Користується різними видами конструкторсько-технологічної документації, використовує додаткові джерела інформації. |
12 |
Учень має системні знання, виявляє здатність приймати творчі рішення у виконанні теоретичних і практичних завдань. Вільно володіє різними видами конструкторсько-технологічної документації, вміє самостійно розробляти окремі її види, систематично користується додатковими джерелами інформації. Графічна робота виконана на бездоганному рівні. |
Білет
17
