Міністерство
освіти науки молоді та спорту України
Харківський Індустріально-Педагогічний Технікум
Звіт
По педагогічній практиці
Проведеній у Харківському професійному електротехнічному ліцею
М. Харкова
З 30.03. по 9.05.2012 року
Склала студентка
4-го курсу групи ЕМ-19
Золочевська Вікторія
Миколаївна
Керівник від технікуму
Корнієнкова М.М.
Керівник від ПТУ
Чорна В.В.
Матеріали звіту.
Зміст…………………………………………………………………..2
Вступ………………………………………………………………….3
Характеристика ПТНЗ і його МТБ………………………………….4
Схема внутрішнього керівництва ПТНЗ…………………………...7
Характеристика інженерно-педагогічного колективу……………..8
Характеристика організації методичної роботи ПТНЗ…………….10
Список учнів групи ПТНЗ……………………………………………12
Характеристика навчальної роботи ПТНЗ…………………….........13
Психолого-педагогічна характеристика 2 учнів…………………….14
Характеристика навчальної групи…………………....……………....18
Схема учнівського самоврядування і його аналіз…………………...19
Аналіз уроку виробничого навчання…………………………………21
План-конспект урокіу виробничого навчання…. …………………..24
Аналіз уроку теоретичного навчання………………………………...29
Характеристика виховної роботи в ПТНЗ……………………………37
План виховної роботи на період практики…………………………..38
Опис та аналіз позакласного виховного заходу………………..…....40
План-конспект відкритого виховного заходу на профорієнтаційну тему……………………………………………………………………..41
Висновок………………………………………………………………..42
Список літератури……………………………………………………...43
Вступ.
Щоб підготувати студентів до практичної діяльності майстра виробничого навчання, студенти-випускники індустріально-педагогічного технікуму направляються на шеститижневу педагогічну практику в професійно технічні навчальні заклади, загально-освітні школи та навчально-виробничі комбінати Міністерства освіти і науки України.
Мета практики - поглибити та закріпити теоретичні знання, здобуті під час вивчення курсу психолого-педагогічних дисциплін, навчити студентів використовувати їх на практиці у навчально-виховній роботи з учнями професійно-технічних навчальних закладів чи загально-освітніх шкіл. Поряд з цим сформувати вміння спостерігати і аналізувати навчально-виховну роботу, навчити проводити науково-педагогічні дослідження, здійснювати діагностику рівня розвитку міжособистісних стосунків учнів навчальної групи. А також, навчити студентів проводити виховну роботу з учнями, застосовуючи різні форми її організації, розвиваючи та закріплюючи у студентів любов до професії майстра виробничого навчання.
В результаті проходження педагогічної практики студенти-випускники повинні сформувати вміння вести роботу по вивченню окремих учнів і колективу групи, здійснювати педагогічний менеджмент в умовах професійно-технічного навчального закладу, використовувати в педагогічному процесі інноваційні технології, аналізувати методичну роботу в ліцеї, організовувати та проводити уроки виробничого навчання, організовувати та проводити виховні заходи (екскурсії, зустрічі, тематичні вечори, бесіди та ін..). Проектувати навчально-виховну роботу, спостерігати та аналізувати різні форми педагогічного процесу в ПТНЗ, складати характеристики учнів і всього колективу групи та ін..
Характеристика птнз і його матеріально-технічної бази. Історія хпЕтЛ м. Харкова
Прискорення науково-технічного прогресу, інтенсивний характер розвитку сучасних технологій і підвищення вимог до виробничих функцій працівника (робітника, техніка, інженера) вимагали удосконалення підготовки фахівців. Все більші потрібні були працівники, які володіли б широким технічним світоглядом, були здатні оперативно реагувати на будь які зміни в технологічному процесі, спроможні передбачати наслідки цих змін, планувати свої дії, самостійно визначати найбільш раціональні прийоми трудових дій. Усе це вимагало від працівника ґрунтових знань з відповідної професії. А це могло забезпечити тільки заснування галузі освіти, спрямованої на професійне навчання і виховання. Тому…
В майстернях вироблялись деталі плафонів для освітлення, щитки, розподільні коробки, електрошафи, металоконструкції і нестандартні шафи за замовленням підприємств і населення.
В радіомонтажній майстерні учні виконують вправи по збиранню радіоелементів, монтажу плат, мікросхем в умовах, що максимально найближчі до виробництва.
У склад державного спеціалізованого підприємства "Южєлектромонтаж" входять заводи, інститути, вісім спеціалізованих управлінь, в яких працюють випускники ХПЕтЛ. Робітники базового підприємства тісно співпрацюють з колективом училища та орієнтують молодь, яка бажає отримати фах електромонтажника, на те, що є найвірніший шлях до цього – навчання в ХПЕтЛ.
Відбувались перетворення і зміни в учбово-матеріальній базі і змістові навчання. Були створені кабінети із загальноосвітніх предметів, обладнаний кабінет інформатики й обчислювальної техніки, модернізовані майстерні.
Багато хто з вихованців училища – передовики виробництва, а деякі стали інженерами, досвідченими керівниками, науковими, педагогічними робітниками. Більше ста випускників училища були відзначені урядовими нагородами.
У 1996 році на посаду директора був призначений викладач, заступник директора Бєліков Олександр Іванович. Під його керівництвом училище продовжує свою роботу з підготовки робітників електромонтажного профілю, були відкриті нові спеціальності: слюсар з ремонту автомобілів, електрогазозварник.
Педагогічний колектив училища намагається зробити, щоб підростаюче покоління з широким світоглядом, глибокими знаннями утворилось за допомогою добре поставленого навчально-методичного, виховного процесу, завдяки високому авторитету і престижу училища.
Щоб процес навчання в училищі не набирав суб’єктивно-інтуїтивного або імперативного характеру, для цього викладачі і майстри виробничого навчання проводять педагогічно-психологічні і методичні дослідження, опрацьовують нові педагогічні технології, в яких ураховуються підвищення гуманітарного потенціалу людини в її спілкуванні з оточуючим середовищем, глобальність екологічного мислення, зростання технології виробництва та ін. Цьому повинна сприяти і гуманізація навчально-виховного процесу в цілому.