Задачи воспитания

1. Задачи умственного воспитания: усвоение определенного объема научных знаний, формирование научного мировоззрения, развитие умственных сил, способностей, дарований, познавательных интересов и другое.

2. Задачи эстетического воспитания : формирование эстетических знаний, овладение эстетическим и культурным наследием прошлого, развитие эстетических чувств.

3. Задачи физического воспитания: укрепление здоровья, правильное физическое развитие, повышение умственной и физической работоспособности, развитие основных двигательных качеств таких как силы, ловкости, выносливости. Формирование гигиенических навыков. Формирование потребности в постоянных и систематических занятиях физкультуры и спорта.

Задачи трудового воспитания: формирование навыков самообслуживания, формирование трудолюбия, выносливости, желание работать на пользу окружающих, трудовое самоопределение.

Задачи нравственного воспитание: формирование нравственных качеств личности,

Семья как социальный институт

Семья - Малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными и (или) родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Необходимость в семье обусловлено потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве.

Брак – это исторически-сложившиеся разнообразные механизмы социального регулирования сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направленных на поддержании непрерывности жизни.

Функции семьи :

1. Репродуктивная. Рождение детей

2. Воспитательная, первичной социализации.

3. Экономическая (хозяйственно-бытовая)

4. Рекреационная, психологическая. Психологическая – моральная. Рекреационная – физическое восстановление сил

5. Коммуникативная.

6. Гетонистическая – отвечает за здоровое поло-ролевое, сексуальное развитие, ориентация

Проблемы современной семьи

Основные – жилищная проблема, финансово-экономическая, продление периода подопечности с одной стороны и раннего взросления с другой, проблема планирования семьи, семейные конфликты, проблемы воспитательного характера, зависимость семейного воспитания от процессов, происходящих в обществе, проблема понимания между разными поколениями, проблема занятости и безработицы с одной стороны и с женской загруженности с другой, изменения в структуре семей (неполные семьи), низкий уровень педагогической культуры родителей, внутрисемейная жестокость.

Воспитательный потенциал семьи

Это комплекс факторов и условий, определяющий педагогические возможности семьи.

Оценивается по : типу семьи – патриархальные и матриархальные, детоцентрическая (ребенок стоит в центре). По структуре : нуклеарные (мама, папа, ребенок), ядро семьи – родители и дети, расширенная (многопоколенная) – много людей живут вместе. По составу семьи: полные, неполные, искаженная (деформированная) – наличие отчима вместо отца, и мачехи вместо матери. Оцениваются нравственно-психологическая атмосфера семьи :

Гармоничные

Дисгармоничные (нет партнерства между супругами)

Распадающиеся ( с высоким риском развода)

Регидная семья (псевдо-социальная) – доминирует 1 член семьи с чрезмерно зависимостью других

Аномальные семьи – что-то идет не так. Учитываются материальные и бытовые условия семьи т.е. в каких условиях находится семья. Также учитывается уровень образованности родителей, их жизненный и профессиональный опыт, организация семейного досуга, наличие семейных традиций, взаимодействие семьи с другими социальными институтами. Все делается в тандеме.

Факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи по Мудрику:

1. Социально-культурный фактор. Образовательный уровень родителей, их активность и успешность в профессиональной деят-ти способствует повышению педагогической культуры. Она накладывает отпечаток на все сферы деят-ти семьи и является важнейшей предпосылкой полноценного воспитания детей.

2. Социально-экономический фактор. Он определяется имущественными хар-ками семьи и занятостью родителей на работе. Воспитание современного ребенка требует больших материальных затрат. А материальные возможности зависят от социально-экономического положения в стране. Кроме того, чрезмерная загруженность родителей на работе также не лучшим образом сказывается на воспитании. Родители уделяют 7 мин детям в день.

3. Технико-гигиенический фактор. Воспитательный потенциал зависит от места и условия ее проживания, от оборудованности жилища и особенностей образа жизни семьи.

4. Демографический фактор. Структура, состав семьи накладывает отпечаток на возможности семьи.

Родительские установки: власть-вознаграждение, власть-принуждение, власть-эксперта, власть-авторитета,

Родительские установки – сложившееся в семье отношение к ребенку.

Типы установ	Словесная хар-ка	Способ обращения с детьми	Последствия в развитии ребенка
Доброжелат. любовь добродушие	Ребенок- центр всех моих интересов	Ласковое обр, игра	Чувство безопасности, нормальное развитие личности
Явное отчуждение	Ненавижу детей	Избегание контактов, жестокие поступки	Агрессивность, замкнутость, замедление эмоционального развития
Чрезмерная требовательность	Мне не нравится ребенок таким какой он есть	Никогда не хвалят, часто придираются, отсутствует поощрение	Фрустрация, неуверенность в себе, страх
Чрезмерная опека	Делаю все для ребенка, посвящаю всего себя ему	Торопливость, подстраивание под настроение ребенка, ограничение его самостоятельности	Замедление социализации, неспособность проявлять самостоятельность, инфантильность.

Факторы социализации личности, целостный пед.процесс (компоненты, от чего зависит, примеры из жизни школы)