20. Слуховой анализатор

слуховой анализатор- 2й по значению в обеспечении адаптивных реакций и познавательной деятельности человека.слуховое восприятие – основа членораздельной речи. Слуховые рецепторы расположены в улитке внутр. уха , кот распол. в пирамиде височной кости. звуковые колебания к ним предаются через через целую сис-му вспом. образований. Орган слуха сост из 3 частей- наружнего, сред и внутр. уха. 1)наружное ухо сост. из ушной раковины и наруж. слухового прохода. наруж.ухо сост. из ушной раковиныи наруж.слухового прохода.служит для улавл. звуков. на границе между наруж. и сред. ухом наход. барабанная перепонка – тонкая соединит. пластинка, снаружи покрыт. эпителием, изнутри –слиз. оболчкой. начинает колебаться при звуке.2) среднее ухо предст. барабанной полостью, им. неправ. форму в виде мал. плоск. барабана, на кот. натян. перепонка. там распол. молоточек, наковальня и стремечко..Бараб.полость соед. с носоглоткой при пом. слуховой трубы(3.5 см).3) внутр. ухо распол. в каменистой части височной кости и предст. собой кост. лабиринт из соед. тканиесть жидкости – перилимфа и эндолимфа. Кост. лаб. сост. из 3 частей: в центре – преддверие, спереди-улитка, сзади – полукруж.каналы.Внутри улитки звукопринимающий аппарат -спиральный(кортиев) орган. Имеет осн. пластинку, кот. сост. примерно из 24 тыс. фиброзных волоконец разл. длины. вдоль осн. пластинки в 5 рядов распол. опорные и волосковые чувствит. клетки, кот. явл. собственно слух .рецепторами.

Гигиена слуха – система мер, напр. на охрану слуха, создание оптим. условий для деят-ти слух. анализатра, способ. норм. развитию и функционированию.

21. Работоспособность детей и подростков

под работоспособностью понимается СП-ть человека равит максимум энергии и, экономно расходуя ее, достичь поставленной цели при качественном выполнении умственной или физической работы. Умст. и физич. работосп-ть тесно связ. с возрастом:все показатели умств. работоспособности возрастают по мере роста и развития детей. Темп прироста скорости и точности умств. работы по мере увеличения возраста нарастает неравномерно и гетерохронно. Первые 3 года показатели умств. продук-ть работы на 37-42% повышается. с 10-11 до 12-13 лет – 63%, а качество лишь на 9%, в 11-12 лет 2%, в 13-15 меньше 6%, качество 12 %, 15-17 лет на 14-26%

у у чащихся с отклонениями – показатели ниже.

Фазы

1)вхждение в работу(врабатывание) – колич. и качеств. показатели работы часто синхронно то улучшаются, то ухудшаются, прежде чем каждый из них достигнет своего оптимума.

2)оптимальная работоспособность – относительно высокие уровни количественных и качеств. показателей, соглас. между собой и изменяются синхронно

3)снижение работосп-ти-рассогласованность колич. и качест. показателей, объем высокий., точность – низкая.

чередование умственной работы и физической , прекращение умственной работы детей и подростков в моменты начавшегося резкого снижения работоспособности и последующая организация актив. отдыха сп-ют восстановлению фнкц. сост-я ЦНС.

11-13ч – оптимум

13-16ч. –спад

16-18ч. – подъем

суточная периодика физиол. функций имеет пост. хар-р. наибольшей работ-ть бывает к середине недели – в среду, к субботе падает. У детей в 6-7 лет – первые 6-9 недель дни оптимальной работосп-ти.Лучший день-вторник.Также у учащ-ся 7-8 классов.

уровень умственной работосп-ти выявляется с помощью таблицы в.я.Анфимова.