Нові підходи до системи викладання літератури в школі.

Урок – це основна форма навчально-виховного процесу в школі. На уроках літератури учні: - застосовують систему літ-рних знань, умінь і навичок; - розвивають свої творчі сили і можливості; - формують необхідні якості. Сучасний урок літ-ри вимагає від учителів шукати нові шляхи піднесення теоретичного рівня знань учнів. Тому останнім часо популярними стають інтегровані уроки, так , безперечно, поєднання з уроком української мови сприятиме засвоєнню знань краще. На сьогодні можна і потрібно поєднувати зовсім, здавалось би, непоєднувані речі. Але уявіть лиш літературу та математику, інформатику, чи навіть фізику. Так, багато хто з класиків мали цікаві спеціальності, і для вчителя головним постає добір інформації для такого уроку.

Сьогодні стають в пригоді інтернет, комп’ютери, та різні програми, за допомогою яких можна вдало провести урок-презинтацію, урок-лекцію та ін.. Повноцінний урок літ передбачає відповідність методів і прийомів віку дітей. Дослідження психологів підтвердили, що тільки той урок може мати великий вплив на учнів, який приносить їм радість пізнання, а зацікавити сучасного підлітка за допомогою кмп’тера досить легко. Щоб забезпечити ефективність навчання, повноцінність уроку літ, необхідно поєднувати репродуктивну і пошукову діяльність. Вчитель повинен дати учню не лише певну суму знань, а й навчити мислити, стимулювати роботу думки і т.д., тут стануть у пригоді тести з ілюстраціями, записи композицій, електронні каталоги (які полегшують роботу із пошуком матеріалу). У структурі такого уроку необхідно забезпечити внутрішню єдність усіх його компонентів, підпорядкувавши їх навчальній, розвиваючій і виховній меті. Ефективність кожного уроку залежить також від того, наскільки оптимально визначено його місце в системі інших уроків, які методи і прийоми вибрано для здійснення освітньої, виховної і розвиваючої мети. Так, звичайно, такі уроки не слід проводити щотижня, але не слід і нехтувати спробою підкорити навіть не зовсім зацікавлених в літературі. Основою сучасного уроку є діяльність учителя і учня. Не можна щоб на уроці активно працював лише вчитель, а учні були пасивними спостерігачами, а на інтегрованому уроці, чи просто уроці із популярними ТЗН, учні просто не можуть залишитися осторонь. На сучасному уроці вчитель вчитель має постійно виховувати в учнів інтерес до художнього слова. Знання школяра залежать від характеру його роботи на уроці, вдома, під час позакласних заходів. Треба вчити дітей самостійності, творчому пошуку, інтенсивній розумовій роботі. Це можливо за умови створення чіткої системи завдань і запитань. Якість уроку тісно пов’язана з проблемою часу педагога і школяра. Учитель повинен вміти економити час на уроці. А для цього йому слід виділяти головне в матеріалі, сконцентровувати увагу школярів на глибшому засвоєнні найголовнішого, а не всього підряд. Сучасний урок характеризується застосуванням різних форм роботи з учнями: - фронтальної (всі учні класу виконують одне завдання); - індивідуальної (враховуються психологічні особливості, здібності, характер учня; спрямовується на розвиток окремої особистості); - групової (клас ділиться на групи). Структура сучасного уроку літ має динамічний характер. Цей динамізм зумовлений удосконаленням навчального процесу.І чим більше урок динамічніший, чим більше емоційніший, тим більший буде результат. Життя спонукає до пошуку нових організаційних форм уроків, перегляду їх типологічних різновидів, структурних варіантів. Вдалий вибір структурних елементів – це одна з важливих умов, яка забезпечує ефективність уроку і розумне використання навчального часу.