Методика як наука, її джерела. Методика як вузівський предмет.

Спеціальна метод. підготовка вчителя - необхідна умова професійного успіху. Висока культура педагогічної праці виявляється насамперед в умінні науково грамотно керувати процесом розвитку особистості учня. Система роботи вчителя повинна будуватися на принципі глибокого розуміння ним наукових закономірностей педагогічного процесу, тих виховних завдань, які необхідно розв’язувати під час вивчення літ-ри. Набути спец. педагогічні вміння допомагає вчителю метод. викладання літ-ри.

Метод. літ. – це самостійна педагогічна наука про виховання літературного світу і розвиток особистості учня засобами худ-ого слова; це наука про раціональне використання методів і прийомів, які забезпечують вчителеві найвищу педагогічну результативність у роботі з учнями за умови мінімальної затрати зусиль, часу, енергії учнів.

Метод.літ. – це уміння розумно берегти час і сили учня, знаходити в навчальному матеріалі основне, майстерність організовувати працю колективу, система впливу на різні індивідуальності учня.

Метод. як наука спрямовує зусилля на вдосконалення структури, змісту, системи літературної освіти учнів у школі, розкриває закономірності формування в них засобами худ-го слова потрібних їм умінь і навичок.

Метод. літ. склад-ся з 3-х основних частин: теорії метод., її історії, метод-их розробок окремих уроків і позакласних заходів як практичної реалізації певних теоретичних положень. Метод. літ. постійно розвивається, оскільки змінюються учні і умови праці (форми, прийоми, методи навчання), рівень методичної науки залежить від рівня розвитку педагогіки, мета навчання і виховання визначаються суспільними потребами.

Джерелами метод. літ. є: 1) історичний досвід школи; 2) передовий досвід сучасних вітчизняних і зарубіжних шкіл; 3)теоретичні праці відомих педагогів; 4) спеціально організовані експерименти, що підтверджують чи спростовують істинність наукових рекомендацій. Історія метод. літ. розкриває перед вчителем арсенал педагогічних ідей, форм, методів і прийомів роботи, які були поставлені на службу вчителя літ-ри, а також допомагає уникнути багатьох помилок у роботі.

Особливість метод. літ. як науки у тому, що її постійно творять тисячі вчителів, передаючи наступним поколінням свої знахідки. Постійний обмін досвідом – необхідна передумова зростання педагогічної майстерності вчителя. Сьогодні є чимало організаційних форм узагальнення і поширення педагогічного досвіду. Стали вже звичними кущові, районні, обласні, республіканські семінари і конференції, випускаються нові збірники та журнали, практикується взаємо відвідування уроків, організовуються відкриті уроки вчителів. У школі працюють методичні об’єднання, на яких учителі обмінююються думками про поліпшення викладання літ-ри.

Метод. літ-ра має наукову цінність, коли вона розкриває закономірності педагогічних явищ, коли методичні рекомендації науково обґрунтовані, психологічно вмотивовані, а не є суб’єктивними міркуваннями автора. Недостатній науковий рівень методичних посібників породжували скептичне ставлення до метод. літ. як науки. У піднесенні наукового рівня метод. досліджень важлива роль належить експериментальній роботі з учнями. Адже теоретична зрілість наукових концепцій завжди повинна перевірятися практикою. Педагогічна теорія без практики – мертва.

Метод. як наукова дисципліна (вузівський предмет ) не легко завоювала собі право на існування. Довгий час вважалося, що викладати метод-ку вчителю-словеснику немає потреби, оскільки стати хорошим викладачем якого-небуть навчального предмета можна й без вивчення «теорії дидактики і педагогіки». Наголос ставився на особистих здібностях вчителя, його моральних якостях та практичному досвіді, що набувається у роботі з учнями. Все це правильно, але не розумно заперечувати значення спеціальної підготовки вчителя. Один із перших, хто поставив це питання був К. Ушинський. Під впливом суспільної думки поступово у навч-х закладах , які готували викладачів для середніх шкіл, починає вивчатися курс метод. словесності. У 1903 році на вищих жіночих курсах в Москві відкривається приватна кафедра метод. літ-ри. З жовтня професор М. Кульман прочитав для студентів вступну лекцію про методичну тему, у якій підкреслив велике значення теорії у педагог-й підготовці словесників. Метод. виклад. укр.літ. як вузівський предмет стала читатися в педагог-х вузах України аж у 30-х роках.