63. Назвіть основні типи уроків за класифікацією є.Пасічника

Є. А. Пасічник, в залежності від дидактичних завдань, умовно виділяє такі типи уроків: 1. Урок засвоєння нових знань і розвитку на основі умінь та навичок. 2. Уроки узагальнення і систематизації знань. 3. Уроки контролю знань, умінь і навичок з літератури.  До класифікації уроків Є. Пасічника, який  взяв за основу дидактичну мету і на цій засаді визначив кілька типів уроку, додано ще два:урок-сприймання твору мистецтва (художнього тексту або пов’язаних з ним зразків інших видів мистецтва); урок творчої, мистецької діяльності учнів. Автор застерігає, що кожен з названих типів уроків має свої типологічні різновиди варіантів.

Організаційни форми уроків літератури:

1. Уроки звичайного типу з традиційною структурою

2. Уроки-семінари

3. Уроки-диспути

4. Уроки-екскурсії і літературному музеї

5. Урок-монтаж, літературно-музична композиція

6. Уроки з широким використанням концертної прогарми

7. Телеуроки

8. Уроки-конкурси

67.Назвіть основні прийоми роботи над художнім твором в середніх класах.

Здебільшого розбір літературного твору в 5-8 класах має так послідовність:

• Вступне заняття про творчість письменника.

• Читання твору і засвоєння змісту.

• Робота над текстом твору.

• Розкриття композиції твору.

• Вивчення системи образів.

• Особливості мови художнього твору.

• Пізнавально-виховне значення твору.

Шкільний аналіз будується на літературознавчих і специфічних прийомах роботи з художнім текстом. Прийоми аналізу – це засоби осмислення художнього твору. Арсенал шкільних прийомів роботи з літературним твором досить різноманітній:

• постановка запитань для тексту;

• уміння виділяти головне і другорядне;

• складання плану, конспекту, тез;

• уміння підбирати цитати;

• різні види коментарів;

• переказ тексту;

• зіставлення різних редакцій твору;

• порівняння головних героїв з прототипами;

• усне словесне малювання;

• інсценування;

• виразне читання;

• складання кіносценаріїв;

• зіставлення текстів з творами інших видів мистецтва.

Найбільш поширеними методичними прийомами при вивченні літератури 5-8  є такі: виклад біографії письменника у формі художнього нарису; аналіз художнього твору за сюжетно-композиційними вузлами; практикування індивідуальних та диференційованих завдань учням при опрацюванні тексту художнього твору; постановка проблемних запитань і завдань стосовно змісту і художніх особливостей твору; використання дидактичного і роздавального матеріалу та опрацювання його; завдання на розвиток усного і писемного мовлення учнів на матеріалі виучуваного твору; інтригуючий початок уроку літератури; використання різних видів графічного та звукотехнічного унаочнення до виучуваної теми; використання різного роду зіставлень у процесі вивчення твору (з реальними подіями, з прототипами героїв споріднених за проблематикою творів, зіставлення літературних образів, зіставлення художнього твору з його екранізацією та ін.); уведення різних форм повторення матеріалу (тематичне, систематичне, оглядове); проведення літературних ігор та вікторин стосовно певного художнього твору; заслуховування літературних повідомлень і рефератів на задану тему; читання художнього твору в особах або інсценізація його; уміння вчителя перервати свою розповідь на цікавому епізоді або факті, щоб спонукати учнів до самостійної роботи над літературними джерелами; обговорення твору за раніше заданими питаннями або завданнями; проведення творів-анкет на з'ясування змісту і художньої манери письменника; використання літературно-краєзнавчого матеріалу на уроці літератури; різні види лексичної та фразеологічної роботи над текстом твору; проведення спарених уроків літератури у формі семінарських занять з літератури; уведення тематичного обліку знань учнів при засвоєнні літературного матеріалу; взаєморецензування учнівських відповідей в ході засвоєння програмової теми та ін.