7. Коротко опишіть зразок уроку літератури з використанням різних видів унаочнення.

Урок у 6-му класі на тему: Тарас Шевченко. Відомості про перебування письменника у Санкт-Петербурзі. Вірш «Думка» (Тече вода в синє море…). Ліричний твір Специфіка ліричних творів (строфа)

Обладнання: плакат (уривок із твору О.Іваненко «Тарасові шляхи»), Таблиця «Життя Т. Шевченка в Санкт-Петербурзі», художній фільм Тарас Григорович Шевченко, аудіо запис групи «fata-morgana» пісні «Тече вода в синє море».

Мета: розширити знання учнів про життєвий і творчий шлях Тараса Шевченка, особливо про його перебування у Санкт-Петербурзі. Удосконалити навички виразного читання і зв’язного мовлення. Закріпити знання з теорії літератури; розвинути в учнів зацікавлення до предмету укр..літ на прикладі життя і творчості Шевченка. Виховувати учнів справжніми громадянами і патріотами своєї країни.

Тип уроку: комбінований з використанням технічних засобів.

Хід уроку: на початку уроку в якості епіграфу на дошці висить уривок твору О.Іваненко «Тарасові шляхи»

Хлопчик. Матусю, а правда що небо на залізних стовпах тримається?

Мати. Так, синку, правда.

Хлопчик. А чому так багато зірок на небі?

Мати: Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює, і горить та свічка, поки людина не помре. А як помре, свічка гасне, зірочка падає. Бачив.

Хлопчик: Бачив, матусю, бачив... Матусечко, а чому одні зірочки ясні, великі, а інші ледь видно?

Мати. Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь-ледь тліє. А коли добра, любить людей, ясно і світло це далеко видно.

Хлопчик. Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоб моя свічечка світила найясніше.

Мати. Старайся мій хлопчику.

Потім вступне слово вчителя, метод експрес-опитування про дитячі роки шевченка, потім знову слово вчителя в якому розповідається про Петербурзький період життя письменника, потім перегляд фрагменту із фільму Ігоря Савченка «Тарас григорович Шевченко» (1951). Обговорення фільму, потім йде бесіда що таке лір.твір, зачитування поезії, обговорення ії, і в кінці прослуховування аудіо запису.

8. Намітьте методику проведення читацької конференції для учнів 5–8 класів (на матеріалі конкретного твору письменника).

Читацька конференція є важливим засобом пропаганди художньої та наукової літератури, вона допомагає глибше зрозуміти зміст та образи твору, особливості мови та стилю, навчитися відрізняти головне від другорядного, прищеплює літературно-естетичні смаки.

Види і тематика читацьких конференцій різноманітні: вони можуть проводитися на матеріалі однієї або кількох праць, бути присвяченими творчості письменника або конкретній літературній чи науковій проблемі. Вибір теми визначається завданнями морального й естетичного виховання, характером навчального матеріалу і віковими особливостями підопічних.

Залежно від типу конференції та індивідуальних особливостей читацького колективу визначають її структуру й форми проведення. Так, у 5—8 класах читацька конференція наближається до бесіди, під час якої учні висловлюють своє ставлення до героїв, їх учинків, читають напам'ять уривки з книги, а після цього ставлять інсценівки або переглядають діафільм, кінофільм. У 9—11 класах читачі виступають із доповідями, повідомленнями, в яких дають моральну оцінку рисам, якостям і вчинкам героїв книг, творам загалом, аналізують їх художні особливості та недоліки, роблять висновки про їх виховне та освітнє значення.

Подаємо орієнтовний план проведення читацької конференції за твором Віктора Близнеця “Звуки павутинки»

Бесіда за питаннями:

• Чи є у вас друг (подруга)? Що ви цінуєте в ньому (ній)?

• Як і чим перевіряється справжня дружба?

• Що вам подобається в Льоньці? Чи хотіли б ви мати такого друга як він? Відповідь вмотивуйте.

• Що єднає повість В. Близнеця «Звук павутинки» і оповідання Г. Тю­тюнника «Дивак»?

• Чому переважна більшість людей намагається організувати власний відпочинок саме на природі?