Тема 6. Общие основы педагогики

1. В Древней Греции педагогами называли:

а) преподавателей ораторского искусства

б) учителей Спарты

в) рабов, сопровождающих детей своего господина в школу

г) старейшин, возглавлявших школу в  Афинах

2. Педагогика становится самостоятельной наукой:

а) в ХХ веке,

б) в ХIХ веке,

в) в конце Х века,

г) в ХVII веке.

3. Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему связано с именем:

а) Д.Локка,

б) К.Д.Ушинского,

в) Я.А.Коменского;

г) И.Г.Песталоцци.

4. Педагогические взгляды Д.Ушинского строились на:

а) принципе народности,

б) принципе самобытности русской педагогической науки,

в) на принципе воспитания в труде,

г) все ответы верны.

5. Создателем научной педагогической системы, автором труда «Великая дидактика» является:

а) И.Г.Песталоцци,

б) Я.А.Коменский,

в) К.Д,Ушинский,

г) Л.Толстой.

6. Книга «Педагогическая поэма» написана:

а) В.А.Сухомлинским;

б) А.С.Макаренко;

в) К.Д.Ушинским;

г). Д.Локк..

7. Заслуга А.С.Макаренко в том, что он:

а) обосновал законы жизни и деятельности коллектива, этапы и пути его формирования;

б) большое значение придавал трудовому воспитанию, дисциплине;

в) все ответы верны;

г) все ответы неверны.

8. В.А.Сухомлинский – советский педагог, который:

а) исследовал моральные проблемы молодежи;

б) был одним из тех первых советских педагогов, кто разрабатывал вопросы семейного воспитания;

в) все ответы верны;

г) все ответы неверны.

9. Предмет педагогики – это:

а) образовательная система;

б) развитие личности;

в) целенаправленно организованный педагогический процесс;

г) специально организованное и контроли­руемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, ко­нечной целью имеющее формирование личности.

10. Среди основных категорий педагогики выделяют:

а) знание;

б) обучение;

в) навыки;

г) умение;

11. Отбор содержания образования определяется уровнем:

а) подготовки педагогов;

б) социальных и научных достижений;

в) требований родителей;

г) развития технологий обучения.

12. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих суть педагогического процесса, определяют его:

а) целостность;

б) целенаправленность;

в) активность;

г) открытость.

13. В структуру педагогических наук не входит:

а) педагогика школы;

б) андрогогика;

в) биология;

г) история педагогики;

14. Компонентами педагогического процесса являются:

а) педагоги, учащиеся, родители;

б) цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения;

в) знания, умения и навыки учащихся;

г) семья, школа, общество.

15. Структуру педагогического процесса составляют компоненты:

а) целевой, содержательный, результативный, деятельностный, ресурсный;

б) теоретический, практический;

в) управленческий, оценочный;

г) практический, оценочный, содержательный.

16. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и внутреннем мире человека – это:

а) развитие;

б) воспитание;

в) обучение;

г) образование.

17. Термин «дидактика» ввел:

а) В. Ратке;

б) К. Ушинский;

в) З. Фрейд;

г) Д. Б. Эльконин.

18. Педоцентрическую концепцию в дидактике предложил:

а) Д. Дьюи;

б) К. Коффка;

в) Ж. Пиаже;

г) Л. Занков.

19. Раздел педагогики, изучающий закономерности обучения взрослого человека; этот термин был введен в научный обиход в 1833 г. немецким историком педагогики К. Капом. Речь идет о:

а) андрогогике;

б) педагогике;

в) дидактике;

г) философии.

20. Специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учеников и учителей, благодаря которому обучаемый усваивает знания, умения, приобретает разнообразные навыки, называется:

а) обучение;

б) образование;

в) учение;

г)мастерство.