5. Развитие современного исторического образован и и за рубежом.

История образования за рубежом разная. Это связано со спецификой образования; с менталитетом, мировоззрением; с процессом происходящем в Европейских странах ситуация сложившаяся в 70-е гг. в странах запада начался новый этап, обусловивший необходимость развития таких акцентов на развитие личности как групповую работу, способы к социализации.

Эпоха постмодернизма:

Европа и США были нацелены на обучение нового типа в 70-е гг. Сложились 4 основные модели: американская, французская, британская и германская.

Цели:

- понимать и осмысливать прошлое;

- собирать и анализировать материалы из различных источников:

- оценивать различные версии и мнения о произошедших исторических событиях:

- различные факты, выявление ошибок:

- формирование суждения, заключения (отдавать отчет, что заключения смогут быть опровергнуты).

Американская модель:

США состоит из штатов. Каждый штат определяет свои законы. Не все штаты захотели принять государственные стандарты Европы и Америки Американцы считали, что историю в школах знать не обязательно Около 60% не историю!, но преподают историю. Историки преподают другие предметы. Американцы не особо интересуются историей Америки. Сенатом были отвергнуты стандарты. Половина штатов приняли стандарты. Те штаты которые приняли: учителя должны различать исторические факты и исторические интерпретации: подвергались сомнения аргументы; сравнительные различия истор1Гчсского описания; оценивались основные дебаты среди историков.

Французская модель:

Схожа с системой образования в РБ и РФ

Уделяется большое внимание изучению истории Однако история объединена с географией (геоистория). Французы акцентируют внимание на изучении фактов И причин. Французские школьники в основном заучивают материалы и последовательно излагают их Но при этом не хотят думать. Не во всех школах такая система обучения. Есть другие школы, в которых заставляют детей думать. По окончании школы, подавляющее большинство не останавливается на достигнутом: читают источники исторического характера: увлечены своим прошлым, используют не традиционные формы исследования: используют массу других методов

Британская модель

История изучается до 14 лет Ориентир на выработку мысли Направление на работу с историческим источником Ориентир на развитие личности, групповую работу, усиления связи с реальной жизнью, формирование гражданских качеств жизни. Больше изучается социальная история, больший акцент на человека Англичане учат детей мыслить

Германская модель:

Учителя в школе - это государственные служащие Должны совпадать мнения учителей с мнением государства. Изучение истории направлено на развитие личности. Принципы творческого мышления позволяют делать свой выбор в обществе. Государственные традиции. В основных положениях хронологический подход имеет место классификации групп направленности исторической науки. Дети получают много мнений одного факта. Это заставляет детей мыслить.

Инновационная технология преподавания зарубежом На Западе существует большое количество направлений по расширению знаний истории. На телевидении существуют каналы выпускающие электронные учебники, составляют электронные программы, используют мультимедийные проекты Интерактивные методы и ряд других методов Основная проблема преподавания истории с использованием мультимедиа проблема информатизации.