14. Наглядность в обучении истории.

Наглядность формирует представления,

представления лежат в основе суждения. В основе непосредственного восприятия предметов или с помощью изображений (наглядности) в процессе обучения у учащихся формируются образные представления и понятия об историческом прошлом:

- естественная монументальная наглядность;

- подлинные предметы материальной культуры;

- специально изготовленная предметная наглядность;

- изобразительная наглядность (учебные картины, репродукции);

- условно-графическая наглядность (схематические рисунки, исторические карты, аппликации, схемы, (рафики, диаграммы)

- технические средства обучения (ТСО). кинофильмы (кинофрагменты). диафильмы. диапозитивы, аудиозаписи.

Наглядное обучение. метод преподавания, основанный на сообщении ученикам знаний посредством ознакомления их с реальными предметами и явлениями или заменяющими их рисунками и моделями. Наглядное обучение при элементарном образовании ныне признается наилучшим способом развития умственных способностей ребенка.

Виды наглядных пособий:

Предметная наглядность предназначена для непосредственного восприятие подлинных веществ памятников прошлого (музеи, замки). Осуществляется посредством проведения экскурсий.

Изобразительная наглядность - иллюстрации в учебниках. карикатуры. картины. портреты, возможность понять и увидеть историческое прошлое глазами современника Давинчи. Эти картины не всегда дают историческую объективность.

Условно-графическая наглядность - сущность исторических явлений посредством условных знаков (карты, схемы, графики, диаграммы, таблицы).

18. Повторение в обучении истории.

Повторение в обучении истории - руководимая учителем учебная деятельность школьников, направленная на решение задач: закрепление в памяти учащихся ранее изученного материал познание его новых связей, признаков; отработку первоначально усвоенных способов действий; глубокое усвоение нового материала и включение его в систему имеющихся знаний.

Особо важное значение - значение имеет отбор материала и организация повторения, необходимо отобрать материал, установить последовательность и время повторения, распределить отобранный материал по урокам, установить формы и методы для осуществления повторения.

Воспроизводяще-дополняющее повторение применяется при подготовке к экзаменам, когда важный в образовательно-воспитательном отношении материал был недостаточно усвоен школьниками. Основное внимание - на повторение наиболее существенного и трудно запоминаемого материала. определений, законов Трудный для запоминания материал требует возращения к нему

Вид дополнительного повторения - экскурсии и просмотры кинофильмов. телепередач по уже изученной на уроках теме На экскурсии и просмотре, проводимых после изучения соответствующей тем. не только воспроизводятся некоторые известные учащимся знания, но и сообщается дополнительный материал, конкретизирующий и развивающий се содержание Экскурсии, экранные пособия выполняют в обучении истории обобщающую функцию.

Ранее изучаемый исторический материал привлекается при изучении нового по таким существенным связям, как отношения сходства и различия, части и целого, причинно-следственных связей и закономерностей. отношения последовательности и развития. отражение материальной жизни в общественном сознании.

Обобщающее повторение - обобщения присутствуют в изучении почти каждой темы курса истории. Хотя они носят частный характер, играют роль в систематизации исторических знаний учащихся. Методика выработала различные пути обобщения исторического материала. В средних классах основной прием обобщения - опрос-беседа с привлечением пособий, частично уже использованных при изучении отдельных тем. частично новых.

Обобщение не является завершающим этапом Обучения истории. Обобщенные знания, оформленные в понятиях, категориях, служат средством научного познания учащимися исторических фактов. При организации повторения нецелесообразно подробно останавливаться на наиболее сложных видах заданий. Организация предэкзаменационного повторения призвана актуализировать необходимый крут знаний, полученных при изучении курса предмета. Задания обобщения: фиксирующее (отношение к процессу усвоения, запоминание) и обобщающее (и к обобщению и к усвоению.)