
- •Організація психологічної служби
- •1. Сучасний стан системи освіти в Україні і місце психологічної служби в ній
- •2. Методи діагностики готовності до навчання
- •3. Відповідальність психолога. Права та обов’язки шкільного психолога
- •Психологічна експертиза
- •1. Сутність експертизи як своєрідного виду психологічного дослідження
- •3. Експертиза емоційних станів
- •4. Психологічна експертиза неповнолітніх
- •Соціальна психологія
- •1. Предмет та завдання соціальної психології, причини її виникнення
- •2. Поняття про групи в соціальній психології. Великі та малі групи. Головні ознаки та параметри групи
- •3. Поняття «групова динаміка». Механізми групової динаміки, основні елементи та чинники
- •I Группы:
- •I I Группы
- •Педагогічна психологія
- •1. Предмет, завдання, структура педагогічної психології
- •2. Навчання і розвиток: співвідношення навчання і розвитку в процесі навчання
- •4. Теорія поетапного формування розумових дій і можливості її вживання в навчанні
- •5. Мотиви педагогічної діяльності
- •7. Стилі сімейного виховання та їх вплив на розвиток дитини
- •Патопсихологія
- •1. Історія розвитку патопсихології
- •2. Порушення операційної сторони сприйняття
- •3. Порушення операційної сторони мислення
- •Порушення особистості
- •Загальна психологія з практикумом
- •1. Психологія як наука, її предмет та завдання. Сучасні напрямки психології
- •2. Основні методи психології, їх характеристика
- •3. Поняття про особистість в психології.
- •4. Поняття про діяльність
- •5. Поняття про спілкування в психології
- •Історія психології
- •Математичні методи в психології
- •Реабілітаційна психологія
- •Психологія конфліктів
- •1.Типологія стратегії поведінки особистості в конфліктній ситуації
- •2.Групові конфлікти
- •Понятие групповых конфликтов, их виды и классификация.
- •3.Основи попередження конфліктів
- •4.Психологічні особливості виникнення і протікання педагогічних конфліктів
- •5.Розв’язання конфліктів
2. Порушення операційної сторони сприйняття
Уявлення про сприйняття у вітчизняній загальній психології. Поняття «агнозія». Класифікація агнозій по аналізатору: зорові, слухові, дотикові та ін. Характеристика та психологічні механізми порушення операційної сторони сприйняття. Поняття «псевдо агнозія». Роль перевантаження аналізаторів та недостатності інформації у проявах порушень сприйняття.
Нарушения восприятия принимают при психических заболеваниях различные формы. Как известно, еще И. М. Сеченов указывал на то, что акт восприятия включает в себя афферентные и эфферентные механизмы. Останавливаясь на зрительном восприятии, он писал, что глаз "ощупывает" предметы мира и что эти "ощупывания" входят в состав зрительного восприятия, соединяясь с проприоцептивными сигналами от глазодвигательных мышц.
Это положение И. М. Сеченова оказалось исходным для работ многих современных физиологов и психологов (Р. Гранит, Е. Н. Соколов, В. П. Зинченко, А. В. Запорожец, Л. А. Венгер). Было показано, что восприятие составляет основу ориентировки человека в мире.
Из теоретических положений А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Л. А. Венгера, В. П. Зинченко, Ю. Б. Гиппенрейтер следует, что развитие восприятия детерминируется задачами, возникающими перед человеком в его жизнедеятельности. Для исследований в общей психологии характерен подход к восприятию как деятельности, включающей в себя основную специфику человеческой психики — активность и пристрастность.
С. Л. Рубинштейн [158] указывает, что человеческое восприятие является всегда обобщенным и зависит от направленности личности. Следовательно, восприятие следует рассматривать как перцептивную деятельность, характеризующуюся обобщенностью и мотивированностью. За последние годы ряд зарубежных авторов также пытаются показать, что продукт процесса восприятия зависит от эмоциональных и личностных особенностей человека [206; 226]. Агнозия- нарушение различных видов восприятия ,возникающих при различных поражениях мозга
Виды агнозий: Тактильные:
-астериогнозии - невозможность узнать предмет на ощупь
-соматогнозии-(сома-тело)-неузнаваемость частей собственного тела
Слуховыееспособность узнавать звуки
Зрительные-истинная анозия.Возникает при органических поражениях мозга (теменно-затылочных систем).Такие люди могут описать конфигурацию,скопировать,но не узнают.
Существует ступенчатость узнавания (худшее узнавание моделей ,хуже узнают
Контурныеизображения-чёрные силуэты ,фото ,плохо узнают рисунки.
Таким образом,процесс восприятия приобретает характер дезавтоматизированного дейсивия.У больных нарушается обобщающая функция.
Псевдоагнозии-наблюдаются при дименции(врожденном слабоумии)-дифузность,недиференцированность восприятия .Беренбаум впервые ввела термин псевдоагнозии(больные не узнают пунктирных рисунков ),неправильное узнавание
3. Порушення операційної сторони мислення
Уявлення про мислення у вітчизняній загальній психології. Порушення операційної сторони мислення: зниження процесів узагальнення, спотворення процесів узагальнення Порушення динамічного компоненту мислення: лабільність мислення, інертність мислення. Порушення мотиваційного компоненту мислення. Різноплановість мислення. Резонерство. Порушення процесу саморегулювання мислення: рефлексивний та особистісний аспекти.
Мышление как обобщенное и опосредованное отражение действительности выступает практически как усвоение и использование знаний. Это усвоение происходит не в виде простого накопления фактов, а в виде процесса синтезирования, обобщения и отвлечения, в виде применения новых интеллектуальных операций. Мышление опирается на известную систему понятий, которые дают возможность отразить действие в обобщенных и отвлеченных формах. На это указывал Л. С. Выготский. Обобщение дано в системе языка, который служит передаче общечеловеческого опыта и позволяет выйти за пределы единичных впечатлений.
При некоторых формах патологии психической деятельности у больных теряется возможность использовать систему операций обобщения и отвлечения.
Исследования мышления больных, страдающих различными заболеваниями мозга, обнаружили, что нарушения операциональной стороны мышления принимают различные формы. При всем их разнообразии они могут быть сведены к двум крайним вариантам: а) снижение уровня обобщения, б) искажение процесса обобщения.
Резонерство - рассуждения ради рассуждения, беспредметность мышления, когда отсутствуют конкретность суждений, их познавательный смысл. Например, на вопрос о здоровье больной отвечает: «В зависимости от того, что означает это слово. Если от слова «здорово», то я не очень здоровый, есть только 60 кг, но это зависит от весов и того, где они стоят: если в нашем парке, то там гравитация высокая, много людей и невозможно долго там находиться .. . ».
Снижение уровня обобщения
Для подобного нарушения характерно затрудненное обобщение признаков. Человек не в состоянии отобрать свойства и признаки, характеризующие понятия в общем. Обобщения заменяются отдельными признаками, случайными сторонами явлений, конкретными связями между предметами.
Данное отклонение встречается при следующих заболеваниях:
олигофрения;
эпилепсия;
энцефалит.
Искажение процесса обобщения
Данное нарушение мышления проявляется как неспособность установить определяющую, основную связь между предметами. Человек замечает только случайные стороны явления, второстепенные связи между объектами. Для больного отсутствуют культурно принятые обобщения. Объекты могут быть объединены по цвету, материалу или форме, вне зависимости от их назначения и других основных функций. Подобное нарушение свойственно при таких заболеваниях как шизофрения; психопатия.