27

Національний педагогічний університет імені м.П. Драгоманова

Інститут розвитку дитини

Курсова робота

з навчальної дисципліни “Психологія”

на тему:

Емоційна сфера дітей дошкільного віку

Студентки ІІ курсу

207 ДШЛ групи напряму підготовки «Дошкільна освіта»

Рябініної О. В.

Науковий керівник :

Москалик Е.А.

Національна шкала

Кількість балів:

Оцінка: ЕСТS

Київ – 2014

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………..

1. Дослідження емоційної сфери дітей дошкільного віку у науковій літературі……………………………………………………………………………

2. Вікові особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку………………...

3. Діагностика рівня розвитку емоційної сфери дітей…………………………...

4. Методи і прийоми розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку……..

Висновок…………………………………………………………………………….

Список використаної літератури…………………………………………………..

Додатки

Вступ

Сучасні умови життя та діяльності людини в Україні характеризуються кардинальними змінами в сфері економіки, соціальних ситуацій та освіти. Суспільство висуває нові вимоги до розвитку особистості, зокрема її емоційної сфери – формування ініціативності, сміливості, вміння приймати самостійні рішення, швидко адаптуватися до різних умов. Вирішення цього загального завдання тісно пов’язане з реалізацією програми «Діти України», Закону України «Про освіту», в яких визначено, що побудова демократичного суспільства, його розвиток, значною мірою залежить від творчості, активності та емоційної стійкості його членів.

Актуальність роботи полягає у необхідності вивчення розвитку психіки дитини, зокрема емоційної сфери дошкільника, що створює базу для осмисленого засвоєння психолого-педагогічних знань, що в подальшому забезпечить ефективність їх застосування. Розвиток емоційно-чуттєвого світу дитини-дошкільника, коли він відчуває себе захищеним і вільним у своїх судженнях, вимагає подальшого удосконалення організації педагогічного процесу в дошкільному закладі.

Проблема особливості розвитку емоційної сфери дитини є актуальною як у теоретичному, так і суто прикладному аспекті. Розкриття психологічних механізмів, що детермінують розвиток емоційної сфери, ускладнюється багатьма факторами. З-поміж них, виступає недостатня теоретична з’ясованість загальних уявлень щодо сутності емоцій, їх інтегративності, динамічності протікання, амбівалентності тощо. Водночас порівняльний аналіз різних досліджень дозволяє констатувати небажані тенденції, що спостерігаються в розвитку сучасних дітей. Це поступове збільшення кількості дітей, в яких виявляється підвищення фрустрації, емоційної напруги, депресивності, розладу в адекватності емоційного регулювання. З-поміж факторів, що негативно впливають на розвиток емоційної сфери, за даними вчених, можна відзначити екологічні, техногенні та соціально–психологічні умови життєдіяльності дитини.

Емоції - це відносно короткочасні переживання, які носять чітко виражений ситуативний характер, тобто зв'язані зі ставленням людини до ситуацій, що виникають, або можливих ситуацій, до своєї діяльності, до конкретних вчинків. Емоції - конкретна форма переживання почуттів.

Актуальність дослідження обумовлена посиленням уваги вчених і практиків до поліпшення виховно-освітньої роботи з дітьми, створенню оптимальних умов для всебічного розвитку особистості, підготовки їх до навчання в школі. Емоційна сфера, як для дорослих, так і для дитини є наріжним каменем успішності в школі, соціалізації й інтеграції її в суспільство.

Вивчення сформованості емоційної сфери дітей є привабливим як у теоретичному, так й у практичному змісті. У цьому віці ще не втрачена безпосередність вираження емоцій, властивих дитині, але разом з тим, у наявності інтенсивне становлення емоційної сфери, уміння підкорятися вимогам і правилам.

Мета роботи - з’ясувати особливості розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку та визначити методи й прийоми їх діагностування і розвитку.

Завдання:

– вивчити психолого-педагогічні дослідження з даної теми;

– проаналізувати теорії та функції емоцій;

– розкрити значення емоцій у розвитку особистості дитини;

– визначити особливості розвитку емоційної сфери дошкільника;

– надати методичні рекомендації.