59. Мотивация учения.

Мотивация учения - один из важных вопросов, изучаемых межшкольным педсоветом Северо-Восточного округа г. Москвы

Учение - это деятельность ученика. Правильно организовать эту деятельность на каждом этапе познания - важнейшая задача каждого учителя. Только в деятельности ребенок может самоопределиться, самовыразиться, саморазвиваться. Для анализа на педсовете были выделены четыре аспекта учения:

мотивация учения

формирование специальных умений

формирование общеучебных умений

организация самостоятельной познавательной деятельности

В настоящей статье подробнее рассмотрим первый аспект - мотивация учения.

На протяжении шести лет в Северо-Восточном учебном округе г. Москвы работает межшкольный педсовет. Это коллективный орган управления учебного округа, его коллективная мысль. В состав межшкольного педсовета входят руководители учебного округа, директора школ, их заместители, председатели методических объединений, представители педагогических коллективов школ, врачи, председатели родительских комитетов. Деятельностью межшкольного педагогического совета руководит директор методического центра округа Аврутина Елена Федоровна.

Главная задача межшкольного педагогического совета - объединение усилий школьных коллективов, общественности в практической разработке приоритетных направлений в области обучения, воспитания, управления школой, внедрения в практику работы школ достижений педагогической науки.

Межшкольный педсовет - научный центр округа, призванный с одной стороны направлять поиски каждой школы, с другой - вырабатывать единый взгляд на принципиальные вопросы учебно-воспитательного процесса, управления школой.

Одной из важнейших проблем, обсуждавшихся на межшкольном педсовете была проблема - "Учение школьника".

Учение - это деятельность ученика. Правильно организовать эту деятельность на каждом этапе познания - важнейшая задача каждого учителя. Только в деятельности ребенок может самоопределиться, самовыразиться, саморазвиваться. Для анализа на педсовете были выделены четыре аспекта учения:

мотивация учения

формирование специальных умений

формирование общеучебных умений

организация самостоятельной познавательной деятельности

В настоящей статье подробнее рассмотрим первый аспект - мотивация учения.

Основная цель, стоящая перед школой - создание условий для самовыражения, саморазвития и самоопределения каждого ученика. К таким условиям относится организация деятельности ученика, а деятельность невозможна без мотива.

Совершенно очевидно, что интенсивность учебной деятельности в существенной мере зависит от мотива. Мотив существенно влияет на цель деятельности, при этом происходит явление сдвига мотива на цель.

Что же такое мотив? Мотив - это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивация - это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Мотивы могут быть разными: познавательными, узкопрактическими, влияющими на самоутверждение, самоопределение и саморазвитие личности и др.

При подготовке к уроку учитель стремится, учитывая реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать такую совокупность приемов мотивации, которая создает оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. Если доминируют познавательные мотивы, то учитель, чтобы удовлетворить познавательные потребности школьников, должен как можно чаще вносить элементы новизны, строить свою работу с учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался. Если доминирует мотив самоопределения ученика, то учитель должен создавать ситуации для его самоопределения, использовать приемы дискуссии, спора, деловые и познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, в которых проявлялась бы жизненная позиция ученика, его лучшие качества.

В ряде школ округа были проведены исследования для выявления уровня мотивации учения. С этой целью были проведены 50 посещений уроков разных возрастных групп, анкетирование учащихся, результаты проанализированы. Результаты исследования позволили выявить доминирующие мотивы деятельности.

На этапе организации начала урока доминирует мотив, связанный с созданием обстановки доброжелательности, внимательности учителя к учащимся, доверия, а так же включение учащихся в познавательную деятельность.

На этапах подготовки к активной учебно-педагогической деятельности, на этапе усвоения новых знаний доминируют мотивы сотрудничества учителя и учащихся, включения школьников в активную познавательную деятельность и привлечение их к оценочной деятельности. Учитель сохраняет атмосферу доброжелательности, эмоционально излагает материал и раскрывает значимость новых знаний.

На этапах первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала и закрепления знаний доминирующим является мотивы доверия, умение дать вовремя совет и оказать помощь ученику.

На этапе обобщения и систематизации знаний - атмосфера творчества, сотрудничества, доверия при включении учащихся в активную познавательную деятельность.

На этапе обобщения информации о домашнем задании преобладают мотивы помощи учителя в виде советов.

В результате исследований были выявлены мотивы деятельности учителя, которые реже всего используются на уроке. К таким мотивам относятся следующие:

необычная форма изложения материала, его наглядность, занимательности, познавательные и деловые игры;

эмоциональность речи, заставляющая детей сопереживать;

очень ограничен арсенал методов поощрения и порицания, создания ситуации успеха учащихся.

По результатам исследования межшкольный педсовет принял следующие решения:

В центре процесса обучения стоит личность ребенка, происходит гуманизация процесса обучения. Учитель должен уметь создавать атмосферу доброжелательности, уважения и доверия.

Педагог занимает лидирующую, но не доминирующую позицию, выполняет функции режиссера, но не распорядителя, играет роль не только организатора, но и соучастника такого учебного процесса, который строится как диалог учащихся с познаваемой реальностью, другими людьми, как обогащение их целостного личностного опыта.

Включение учащихся в познавательную деятельность оказывает существенное влияние на качество обозначенных в цели умений, на формирование ценностных ориентаций, создает условия для развития самостоятельности, как черты личности.

Направления по мотивации учения, по которым межшкольный педсовет решил проводить работу в каждой школе, следующие. Необходимо изменить форму изложения материала с акцентом на занимательность, необычность, вызывающую интерес учащихся. Следует чаще создавать возможности для дискуссии и спора с использованием анализа жизненных ситуаций, а также находить на каждом уроке возможности для поощрения учеников, создавая атмосферу успеха, т.к. счастливыми сделать детей мы можем лучше и чаще, чем родители.