49. Познавательные процессы и их развитие у старшеклассника.

Развитие познавательных процессов старшеклассника обусловлен общим характером его умственной деятельности Умственное развитие замедляется по темпам, но качественно он значительно усложняется, обеспечивая формирование мировоззрения, как системы взглядов на действительность Старшеклассник овладевает сложными интеллектуальными операциями, происходит существенное обогащение понятий, дифференциация интересов, способностей Формируется индивидуальный стиль ума овой деятельноститі.

Восприятие становится сложным интеллектуальным процессом, дифференциация и интеграция которого среди других познавательных процессов достигла высокого уровня благодаря опоре на предыдущий опыт, имеющиеся знания и умственные способностей в.

Растут возможности внимания которые в полной мере проявляются только при условии глубокого познавательного интереса к объекту познания Поэтому показатели внимания сильно зависят от мотивов познавательной деятельности, не имеют стабильного характе эру Юноши часто проявляют невнимательность к учебному материалу из-за того, что слишком погружены в свои личностные проблемы, глубоко переживают трудности в общении с окружающими и т.п. (П Я Гальперин) Можно говорить о том, что основные трудности старшеклассник испытывает при необходимости переключить внимание, время отвлекаясь от своих глубинных переживанийивань.

Память совершенствуется под влиянием развития воли и мышления Произвольная память отчетливо опережает невольное Качество запоминания зависит как от волевых способностей старшеклассника, так и от владения им м приемами умственной обработки материала, а также от интересов, связанных с профессиональным выбором Старшеклассник обладает всей системой способов произвольного запоминания, которые детально изучил А О Сми рнов Благодаря этому у школьника растет производительность памяти на абстрактный матетеріал.

Мышление старшеклассника развивается в условиях сложной учебной деятельности, обеспечивающей овладение им научными знаниями, которые образуют основу мировоззрения личности Старшеклассник способен к самообразованию и, достигая при этом результатов того же уровня, что и в условиях обучения Мышление оперирует знаниями, которыми обладает старшеклассник Возрастает роль логических рассуждений и получения правильных умозаключениидів.

Признаками мышления старшеклассника являются такие свойства:

o Системность, когда ученик целенаправленно ищет связи между своими знаниями, причины тех или иных фактов, событий, пытается осознать их закономерный характер;

o Рефлексивность (сознательное использование мышления для поиска ответа на вопрос, гибкое использование средств мышления, его вариативность, гипотетичности);

o Мировоззренческая ориентация, теоретизирования, создания абстрактных теорий, увлеченность философскими размышлениями (Н С Лейтес, Ж Пиаже);

o Ориентация на поиск, мышление носит продуктивный, творческий характер Ученик стремится самостоятельно дойти до сущности вопросов, интересующих его, дать им свое объяснение принимает на себя роль ученого, искателя, оттуда творюе научно-поисковый процесс, например, при доказательстве теоремы, выводе формулы Обладает элементарной формой интеллектуального экспериментату;

o Ограниченность мышления связана с отсутствием системы и метода Это особенно обостряется при возникновении ошибок в мышлении, при получении ложных результатов, которые старшеклассник не в состоянии преодолеть

Вещание усложняется по содержанию и форме благодаря развитию мышления и овладению всеми системами (прежде всего, лексической и синтаксической) родного и иностранного языков Старшеклассник на достаточно высоком уровне Володи и есть всеми видами речи (диалогической и монологической, устным и письменным, внешним и внутренним) Это дает ему возможность точно выражать свои мысли и переживания Осуществляется переход от развернутого к сокращенному внутренней речи, последнее становится формой существования мыслительных дидій.

Воображение старшеклассника отмечается произвольностью, что проявляется в способности планировать свою деятельность и дальнейший жизненный путь совершенного становится репродуктивная воображение С помощью творческого воображения старшеклассник сп проможний разрабатывать сложные замыслы творческих работ (рисунков, конструирования, произведений) и воплощать йїх.

В планах на будущее важное место занимают мечты, которые становятся конкретными и действенными

Заключение о развитии познавательных процессов старшеклассника:

- умственное развитие человека в период ранней юности замедляется по темпам, значительно усложняется и обеспечивает формирование мировоззрения;

- познавательные процессы приобретают устойчивую произвольности, интеллектуальной сложности, дифференцированности и интегрированности;

- юношам сложно направлять свою познавательную активность на учебный материал из-за того, что они слишком погружены в свои личностные проблемы;

- старшеклассник обладает сложной системой способов произвольного запоминания;

- мышление старшеклассника обеспечивает овладение научными знаниями;

- старшеклассник способен к самообразованию, достигая при этом результатов того же уровня, что и в условиях обучения.