36. Психология младенца. Новообразования психики в фазе развития младенца.

Сразу после рождения ребенка медики, пользуясь специальной 10-балльной шкале ВАпгар, определяют уровень жизнеспособности новорожденного В зависимости от полученного количества баллов дети делятся на 2 категорииї:

О дети с высоким уровнем жизнеспособности - от 7 баллов и выше, их вес составляет 3-3,5 кг, рост - около 50 см;

o дети с пониженным уровнем жизнеспособности - менее 7 баллов по шкале Апгар, сюда относятся недоношенные дети, близнецы, ослабленные новорожденные (те, что в пренатальном периоде подверглись воздействию тератоген нов.

Шкала ВАпгар включает пять критериев диагностики новорожденных (максимум по 2 балла на каждый критерий):

цвет кожи (розовый или синюшный), характер дыхания, сердцебиения, мускульный тонус и рефлекторная возбудимость (крик)

Первая категория детей имеет благоприятное соматическое основу для психического развития, а дети с пониженным уровнем жизнеспособности составляют группу риска о возникновении отклонений физического и психического развития и поэтому требуют особого ухода

Жизнь ребенка в постнатальном периоде начинается с кризиса новорожденности вызываемую резким изменением среды обитания ребенка с пренатального на постнатальное Данная кризис проявляется в потере веса новорожденным, а решается через процессы его адаптации к новым у условиях автономного жизни Приспособление ребенка к самостоятельному существованию происходит благодаря систематической заботе дорослиих.

Физиологической основой для развертывания психической деятельности новорожденного является его врожденные безусловные рефлексы:

протяжении фазы новорожденности у ребенка обнаруживаются и так называемые атавистические рефлексы (имитация малышом ползания, ходьбы, плавания, цепляние за помощью взрослого) Считается, что эти рефлексы достались л человеку в наследство от предков-животных, но, потеряв свое функциональное назначение для новорожденного, исчезают в течение первого полугодия жизненноя.

Развитие психики новорожденного происходит на основе основных актов жизнедеятельности - сна (около 20-ти часов в сутки) и кормлени

Изучая режим жизнедеятельности ребенка в течение первого месяца после рождения, американский ученый ПВольф выделяет следующие состояния новорожденного:

Стани новонародженого за Вольф

На базе безусловного ориентировочный рефлекс биологической осторожности уже на третьей неделе жизни ребенка возникает элементарная познавательная активность, связана с потребностью не в пище, воздухе, тепле, а в н новых впечатлениях.

МВ Вовчик-Голубая

Три состояния сна, которые занимают большую часть суток в жизни новорожденного, обеспечивают отдых нервной системы и психики, защита их от перегрузки При спокойной и активной бодрости ди Итин является восприимчивой для стимуляции взрослых, а плачем, криком выражает своих нужди.

Первые формы познавательной активности ребенка связаны с процессом кормления, в течение которого активизируется целый ряд ощущений ребенка - осязательных, вкусовых, обонятельных, температурных, следствием чего является стиму уляция психического развития Весомым достижением психики новорожденного является возникновение зрительного и слухового сосредоточения Так, уже на 3-й неделе жизни, услышав громкий, резкий звук, ребенок замирает, прислушивается Впоследствии (4-5 неделя) появляется способность к зрительному сосредоточения - фиксации взгляда малыша на ярком предмете Способность ребенка к зрительного и слухового сосредоточения становится средством познания действительноститі.

Сначала новорожденный кажется автономной, самодостаточной существом, требует от родителей только физического ухода Однако, для психического развития ребенка важно, чтобы взрослые сначала проявляли инициа ативу в налаживании общения с ним Собственно, социальная ситуация развития новорожденного характеризуется противоречием между максимальной потребностью во взрослом и отсутствия способов взаимодействия с ним Ц е и становится стимулом для развития психики младенцевини.

По мнению МВ Савчина, созревание и развитие ребенка в период новорожденности зависит от того, насколько взрослый умеет ответить на ее поведение, поощрить взаимодействия Однако установлению раннего к контакта матери и ребенка может мешать эмоциональное состояние женщины, в частности так называемая послеродовых депрессийсія.

Около 40-60% рожениц испытывают становятся обнаруживают раздражительность, плаксивость, испытывают подавленность и даже обиду на своего новорожденного ребенка Подобные симптомы связаны с послеродовыми горм мональнимы изменениями в организме матери и новыми для нее заботами и стрессами родительских обязанностей Обычно эти симптомы исчезают по окончании двухнедельного срока после родов Однако около 10% женщин не только не выходят из этого состояния, но и впадают в более сложный, название которого - - послеродовая депрессия Это состояние может длиться несколько месяцев и сопровождаться сильным угнетением, раздражением или апатией относительно ребенка, а затем затруднять взаимодействие матери и малыша послеродовая депрессия не следует с воспринимать как прихоть женщины, ради блага себя и ребенка она должна получить квалифицированную психотерапевтическую пособийу.

На основе постоянного контакта родителей с ребенком в нее в течение первого месяца жизни происходит фиксация, запоминание образов значимых взрослых Дальнейшее активное общение родителей с ребенком заб обеспечивающей формирование у нее психического новообразования, что свидетельствует о завершении фазы новорожденности - комплекса оживления Это новообразование является проявлением первой социальной потребности ребенка - в общении с дорослиим.

Комплекс оживления - положительная эмоционально-двигательная реакция узнавания и радости ребенка при появлении значимого взрослого

Стойка положительная реакция ребенка на появление матери отражает сформированность социальной ситуации развития младенца