
- •Предмет психологии. Проводные отрасли психологической науки.
- •Физиологические основы психики. Работы и. Павлова, п. Анохина про высшую нервную деятельность и акцептор действия.
- •Методология и методы психологии, их общая характеристика.
- •Характеристика проводящих методов исследования психических явлений.
- •Эволюция психики животных. Возникновение человеческого сознания.
- •Сознание и его структура. Неосознанное в природе психического.
- •Проводные психологические теории хх века, их критический анализ.
- •Краткий исторический очерк развития психологической науки.
- •Деятельность человека. Виды деятельности. Структура деятельности.
- •Навыки и умения, формирование навыков и умений.
- •Личность. Определение личности. Теории личности.
- •Потребности и мотивы. Теории мотивации в психологии. Виды потребностей и мотивов, их характеристики.
- •Структура «я». Самооценка. Уровень домогательств.
- •Внимание. Теории внимания. Виды внимания. Функции и свойства внимания.
- •Чувственная ступень познания. Чувства, их виды. Закономерности чувств.
- •Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия.
- •Память. Теории памяти. Виды памяти. Индивидуальные характеристики памяти.
- •Процессы памяти и их характеристики.
- •Мышление. Природа и виды мышления.
- •Мыслительные операции (действия) и их характеристики.
- •Воображение. Виды воображения. Функции воображения. Механизмы образования образов воображения.
- •Язык и речь. Виды речи. Функции речи.
- •Эмоции и чувства, их общие характеристики. Виды эмоций и чувств.
- •Воля. Теории воли. Виды воли. Волевой акт и его характеристики.
- •Волевая регуляция поведения человека. Волевые свойства личности.
- •Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента.
- •Типы темперамента. Свойства темперамента. Индивидуальный стиль деятельности человека и темперамент.
- •Характер. Физиологические основы характера. Типология характера.
- •Акцентуации характера и их проявления.
- •Способности. Виды способностей. Природа человеческих способностей. Способности и творчество.
- •Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Факторы, источники и механизмы психического развития человека в онтогенезе.
- •Теория л. Выготского о развитии высших психических функций.
- •Единство учёбы, воспитания и развития как предмет исследования отечественных и зарубежных учёных.
- •Возрастная периодизация. Теория возраста и возрастной периодизации психического развития.
- •Психология младенца. Новообразования психики в фазе развития младенца.
- •Психология раннего детства. «Кризис 3-х лет» и его значение.
- •Психология дошкольников. Игра как проводящий вид деятельности дошкольника.
- •Структура психологической готовности ребёнка к школе и её формирование в 5-6 лет. Новообразования личности дошкольника.
- •Шестилетний ученик, проблемы его школьной адаптации.
- •Психология обучения как проводящей деятельности младшего школьника.
- •Развитие познавательных процессов младших школьников.
- •Новообразования личности младшего школьника.
- •Общая характеристика подросткового возраста. Проблемы подросткового возраста.
- •«Кризис» 13-ти лет и его закономерности и особенности.
- •Общение и формирование «я-образа» подростков.
- •Общая характеристика ранней юности.
- •Формирование личности в ранней юности. «я – концепция» в ранней юности.
- •Познавательные процессы и их развитие у старшеклассника.
- •Жизненное и профессиональное определение старшеклассника.
- •Предмет педагогической психологии и её методы.
- •Научение, обучение и учёба, их взаимосвязь.
- •Структура педагогической психологии и характеристика её составляющих.
- •Социализация, индивидуализация и воспитание.
- •Психология перевоспитания.
- •Дети «группы риска» и средства педагогического влияния на этих детей.
- •Общая характеристика процесса обучения.
- •Психология научения: виды научения, процессы и результаты.
- •Мотивация учения.
- •Учебные действия, контроль и оценка в структуре учебной деятельности.
- •Усвоение учебного материала и его закономерности.
- •Психология учёбы, её смысловые характеристики.
- •Типы обучения и их характеристики.
- •Модели обучения.
- •Основные теории психологии обучения.
- •Теории поэтапного формирования умственных действий.
- •Общая характеристика педагогической деятельности.
- •Психология педагогических способностей (Кузьмина н.).
- •Педагогические знания, умения и их структура.
- •Характеристика основных функций деятельности учителя.
- •Стили педагогической деятельности.
- •Педагогическое общение.
- •Барьеры педагогического взаимодействия.
- •Педагогическая перцепция.
- •Центр рации педагога и их влияния на качество педагогической деятельности.
- •Психология педагогической оценки.
- •Стереотипы восприятия и оценивания учителем учеников.
- •Предмет, задачи и методы социальной педагогической психологии.
- •Общение и его функции.
- •Коммуникативная функция общения и её специфика в деятельности учителя.
- •Интеракция как взаимодействие. Интерактивная функция и её содержание в работе педагога.
- •Социальная перцепция как восприятие человеком человека.
- •Специфика социальной перцепции учителя в зависимости от возраста учеников.
- •Коммуникативная компетентность педагога.
- •Понятия про группы. Типология групп.
- •Групповая динамика и её составляющие.
- •Коллектив. Феномены коллектива. Классный коллектив и его формирование.
- •Социализация личности в дошкольном и школьном возрасте.
- •Конфликт. Виды конфликтов.
- •Педагогические конфликты и путь их решения.
Типы темперамента. Свойства темперамента. Индивидуальный стиль деятельности человека и темперамент.
Здесь, представлены типы темперамента, по классификации Галена и их характеристика. Гален, разработал ее, основываясь на классификации темпераментов Гиппократа. Темперамент представлен 4 типами, но надо учитывать, что чистые типы встречаются только в идеале, то есть в книге, и редко люди приближаются к ним в жизни.промежуточных типов темперамента насчитывается около десяти. Но основные это: холерик, флегматик, сангвиник, и меланхолик. Название типов темперамента, появилось от названия видов жидкости, в теле человека. Сангвиник от сангва - кровь, флегматик- от флегма- слизь. Холерик- от холе, красная (желтая) желчь, меланхолик от меланин-черная желчь. Многие люди, не соответствую чистым типам, включая характеристики из одного и из другого. Тип темперамента обычно определяется по преобладающим характеристикам.
Меланхолик
Люди с меланхолическим типом темперамента имеют слабую нервную систему, они обычно интроверты (интроверты закрыты от эмоций, общения, их мысли направлены на внутренний мир, предпочитает мышление и воображение реальным действиям) с высоким уровнем нейротизма (нейротизм черта личности, характеризующаяся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением, иногда — вегетативными расстройствами). Они имеют превалирование торможения над возбуждением. Меланхолик легко раним, глубоко переживает даже незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на происходящее. Имеет повышенную чувствительность нервной системы и острую реакцию на оттенки чувств. Его эмоциональные переживания глубоки, и отличаются большой длительностью и устойчивостью. Меланхолики более всего подвержены депрессии и воображению пугающих ситуаций, страху физической боли и социального наказания, также они пугаются конфликтов в общении, ссор, природных катаклизмов. Часто они подвержены хандре, которая выражается в крайнем пессимизме, и страху действия.
Холерик
Холерический темперамент отличаются сильной неуравновешенной нервной системой, значительным преобладанием возбуждения над торможением, высокой степенью экстраверсии (экстраверсия- ориентация на внешний мир, предполагающая общительность, они предпочитают социальные и практические стороны жизни, открыты к эмоциям) и низкой нейротизма, более всего склонны к ярости. Движения холерика быстры и порывисты, в прочем как и действия, и течение мыслей, и реакции, он способен отдаваться делу и любви со всей страстью, они всегда идут до конца. Этот тип темперамента неуравновешен, склонен к бурному проявлению эмоций, и резким сменам настроения. Холерики легко преодолевают трудности, но плохо сдерживают себя, легко взрываются. Они лидеры от природы, им повинуются уже в детском саду. Холерикам присуще чувство тревоги. Страхи их часто относиться к бытовым жизненным ситуациям, и страхами воображаемыми. Пережитый страх у холерика способствует возникновению тревожности, пугливости, осторожности.
Сангвиник (циклоид)
Темперамент сангвиника характеризуют сильная уравновешенная подвижная нервная система, уравновешенность реакций возбуждения и торможения, а также высокая степень экстраверсии и нейротизма, из эмоций он более всего предрасположен к радости. Человека сангвиника охарактеризуют такие черты как подвижность, живость, быстро отзыва на события окружающего мира, сравнительная быстрота психологических реакций, и психологического отклика, относительно легко переживает неудачи и неприятности, он просто на них не зацикливается. Он стремиться к частой смене впечатлений. Сангвиник устойчив к эмоции страха. Но у него иногда проявляются элементарные навязчивости, чаще других встречается у них страх высоты. Самый сильный ипохондрический страх проявляющийся у сангвиника это страх сойти с ума, они даже не столько бояться смерти, сколько лишиться удобного, привычно-приземленного здорового и здравого душевного бытия.
Флегматик
Темперамент флегматика характеризуется сильной, инертной и уравновешенной нервной системой, хладнокровием, и уравновешенностью нервных процессов, интроверсией и низким нейротизмом. Они отличаются медлительностью во всем, в реакциях, делах, поступках, они невозмутимы, обстоятельны, сдержаны, иногда даже чересчур. Флегматики вообще оказались не склонны к бурному эмоциональному реагированию. Имеют устойчивое стремления к более или менее постоянным настроениям, внешнее выражение душевных состояний является довольно слабым. Для флегматика характерны чувства тревоги и тоски. Он не способен быстро и легко испугаться, ему нужно время, попав в новую обстановку, будет одинок, поскольку ему необходимо время для привыкания. Флегматик мало подвержен страху, бояться в основном воображаемых действий, но опасаются резких перемен, неизвестности.
Флегматики и меланхолики имеют спокойный(заторможенный) темперамент. А у холериков и сангвиников, темперамент выражен сильно. Соответственно и страхи и другие эмоции будут чувствовать более сильно. Самый сильный тип темперамента, по отношению к проявлением эмоций- сангвиник, а самый слабый флегматик. Людей с какими типами больше? Павлов, говорил о том, что в процессе эволюции, слабый тип должен был исчезнуть вообще. Но не исчез! К вопросу о количественном соотношении типов темпераментов. Наиболее многочисленной есть сангвиноидная группа (44%), на втором месте находится меланхолоидная группа (29%), на третьем- холероидная (14%), а на четвертом - флегманоидная (9%). Количество "уравновешенных" в человеческой популяции составляет всего 4%.
Разные авторы к темпераменту относят разные свойства психической и нервной деятельности. Ниже приведена сводка (неполная) разных таких свойств.
Эмоциональная возбудимость- Способность реагировать на очень слабые внешние и внутренние воздействия (Теплов).
Возбудимость внимания- Связано с приспособительными функциями психики индивида. Состоит в способности замечать предельно малое изменение интенсивности воздействующего раздражителя (Теплов).
Сила (интенсивность) эмоции - Главную функцию данного свойства Теплов видел в организации деятельности человека в соответствии мотивам.
Тревожность- Под тревожностью Теплов понимал эмоциональную возбудимость в угрожающей ситуации. Принципиально разделяются тревожность и эмоциональная возбудимость в обычных условиях. Эмоциональная возбудимость не зависит от силы раздражителя, а тревожность, наоборот, находится с ней в прямой зависимости.
Реактивность непроизвольных движений- Функция данного свойства заключается в увеличении интенсивности приспособительных реакций к ситуациям и раздражителям, непосредственно действующим в данный момент (Теплов).
Активность волевой целенаправленной деятельности- Повышение активности приспособления путем преобразования ситуации в соответствии с поставленной целью (Теплов).
Пластичность — ригидность- Приспособление к изменяющимся требованиям деятельности (Теплов).
Резистентность- Способность оказывать сопротивление всем внутренним и внешним условиям, ослабляющим или тормозящим начатую деятельность (Теплов).
Субъктивация- Усиление степени опосредования деятельности субъективными образами и понятиями (Теплов).
Широта - узость афферентного синтеза- Отражает степень напряженности взаимодействия организма со средой. Предложил (как и следующие три) - известный психофизиолог В. М. Русалов. Он опирался на теорию функциональной системы П. К. Анохина, включающей четыре блока:
1) хранения информации,
2) циркулирования и переработки информации (блок афферентного синтеза),
3) программирования (принятия решений),
4) исполнения и обратной связи.
Каждому из блоков модели функциональной системы Русалов сопоставил свойство темперамента.
Выносливость (Русалов).
Пластичность- Легкость переключения с одной программы поведения на другую. Одни люди легче переключаются с одного вида деятельности на другой, другим требуется значительное время и усилия на врабатывание (Русалов).
Скорость- Скорость исполнения текущей программы поведения, индивидуальная производительность (Русалов).
Эмоциональность (чувствительность)- Чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором. Нечувствительные люди чаще совершают ошибки, склонные действовать по ригидным схемам поведения.
Сила - слабость процессов возбуждения- Когда надо, люди с сильными процессами возбуждения мобилизируются на деятельность в кратчайшие сроки (Стреляу).
Сила - слабость процессов торможения- Когда надо, люди с сильными процессами торможения умеют быстро расслабиться и восстановить силы.
Как известно, вегетативный отдел нервной системы человека имеет симпатический и парасимпатический отдел. В ситуации, когда надо действовать, включается первый отдел, второй притормаживается. Когда надо восстановить силы - наоборот. Важно то, что отдых для организма это тоже деятельность. Если у человека процессы торможения сильные, то он способен на более качественный отдых (и это совсем не значит, что он постоянно "заторможенный"). (Стреляу).
Возбудимость- Быстрота возникновения психических процессов.
Тормозимость- Быстрота прекращения психических процессов.
Переключаемость- Быстрота переключения психического процесса на другой объект, в другой режим работы.
Сила нервной системы- Функциональная выносливость. Насколько долго человек (или - например - подопытная собака) может совершать ту или иную психическую операцию (считать в уме, следить за дорожной ситуацией и т.п.) (Павлов).
Уравновешенность нервной системы- Степень равновесия процессов возбуждения и торможения (Павлов).
Подвижность - инертность нервной системы- Способность к изменению поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни. Мерой этого свойства нервной системы является быстрота перехода от одного действия к другому, от пассивного состояния к активному, и наоборот, противоположностью подвижности является инертность нервных процессов.