Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях

Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение индивидуального развития ребенка в образовательном про­цессе - это система профессиональной деятельности различных специалистов по созданию условий принятия субъектом опти­мальных решений для развития личности и успешного обучения в ситуациях школьного взаимодействия.

Сопровождение в образовательном процессе могут обеспечить классный руководитель, учитель, методист и т. д. Но более эффективное использование метода психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития ребенка может быть осуществлено на базе специально созданной в школе служ­бы ППМС-сопровождения.

Анализ опыта служб сопровождения в школе позволяет вы­членить основные направления деятельности службы на совре­менном этапе. Это оказание помощи в решении проблем:

- выбора образовательного маршрута;

- преодоления затруднений в учебе;

- личностных проблем развития ребенка;

- формирования здорового образа жизни.

Каждое из этих направлений требует разработки как с точ­ки зрения анализа проблемы, так и программно-методическо­го обеспечения и комплексного подхода специалистов службы. И в первую очередь специалисты рассматривают состояние здоровья ребенка как исходную позицию в решении всех ос­тальных проблем развития:

• создание условий для адекватного выбора ребенком и ро­дителями образовательного маршрута на всех этапах образова­тельного процесса (выбор ДОУ, поступление в 1 класс, переход из 3 класса в 5 класс и из 9 класса в 10 класс);

• оказание помощи родителям и ребенку в выборе образова­тельного маршрута, опираясь на индивидуальные особенности и состояние здоровья ребенка;

• изменение образовательного маршрута в процессе сопро­вождения развития ребенка в связи с возникшими проблемами, трудностями, состоянием здоровья;

• помощь ребенку, изменившему образовательный маршрут, при адаптации в новых условиях.

В деятельности ППМС-центра по оказанию помощи в пре­одолении затруднений в учебе сотрудники имеют три основные направления. Это:

• классы особой педагогической заботы и поддержки (или компенсирующего обучения);

• учащиеся, имеющие затруднения в учебе, дети «группы риска»;

• дети, обучающиеся на дому, опекаемые;

• педагоги и родители (с целью повышения их педагогичес­кой компетентности).

Работа в данной области строится в двух направлениях. Пер­вое направление - профилактическое: предупреждение трудно­стей в обучении и адаптации детей к школе. Второе направление - актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей в обучении.

В области проблем личностного развития основная работа в дан­ном направлении ведется методом индивидуального сопровождения. Большая часть работы осуществляется социальным педагогом в содружестве с психологом и классным руководителем и направлена, в первую очередь, на изучение причин, породивших про­блему ребенка, и организацию комплексной психолого-педаго­гической медико-социальной помощи, с целью наиболее полной личностной самореализации субъекта и актуализации процесса социального самоопределения.

Новое направление в работе службы — формирование здорового образа жизни — приобрело особую значимость в связи с такими проблемами общества, как наркомания, СПИД, суициды и т. д.