
- •Глава 1 теоретические основы психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития ребенка
- •III уровень
- •Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях
- •Основные этапы индивидуального сопровождения в общеобразовательной школе
- •Основные этапы системного сопровождения в общеобразовательной школе
- •Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Глава 2
- •Структура городской пмпк
- •Административный отдел
- •Консультационно-диагностическое отделение
- •Административный отдел
- •Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части
- •Заместитель заведующего пмпк по консультативно-диагностической работе
- •Статистик
- •Администратор
- •Научно-методический отдел Методист-педагог (дефектолог)
- •Методист-логопед
- •Методист-психолог
- •Консультационно-диагностическое отделение Врачи-специалисты Педиатр
- •Невропатолог
- •Психиатр
- •Отоларинголог
- •Офтальмолог
- •Врач по функциональной диагностике
- •Психолог
- •Психолог по выпускной диагностике
- •Логопед
- •Специальный педагог (дефектолог)
- •Сурдопедагог
- •Тифлопедагог
- •Коррекционное отделение Психолог
- •Специальный педагог (дефектолог)
- •Логопед
- •Сурдопедагог
- •Тифлопедагог
- •Глава 3 методические рекомендации по обследованию ребенка в пмпк процедура обследования ребенка в пмпк
- •Клиническое обследование
- •Педиатрическое обследование
- •Неврологическое обследование
- •Психопатологическое обследование
- •Офтальмологическое обследование
- •Условия психологического обследования
- •Методики психологического обследования
- •Программа работы психолога в пмпк по психокоррекции
- •Примерная схема заключения психолога
- •Образец заключения по результатам психологического обследования
- •Педагогическое обследование Основные методы обследования
- •Перечень методического материала для проведения педагогического обследования
- •Диагностические задания
- •7. Нестандартные задачи повышенной трудности
- •3 Класс, I полугодие Птичий обед
- •II полугодие
- •5. Составные задачи
- •6. Нестандартные задачи повышенной трудности
- •Русский язык
- •3 Класс, II полугодие
- •Логопедическое обследование
- •Сурдопедагогическое обследование
- •Перечень материалов для сурдопедагогического обследования
- •Образец заключения по результатам обследования ребенка с нарушением слуха
- •Тифлопедагогическое обследование
- •Перечень материалов и приборов для тифлопедагогического обследования
- •Образец заключения по результатам обследования ребенка с нарушением зрения
- •Социально-педагогическое обследование
- •Глава 4
- •Примерная схема педагогического направления ребенка впмпк
- •Приложение
- •Преамбула
- •2433-Е пленарное заседание
- •9 Декабря 1975 года
- •Декларация Организации Объединенных Наций о правах умственно отсталых лиц
- •Страсбургская декларация
- •Документ I Основные обязанности психотерапевта
- •Документ II
- •Документ III Информация психотерапевта своим коллегам, другом профессионалам в области здоровья и учебным заведениям
- •Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями
- •Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями (извлечения)
- •Законодательно-правовые акты российской федерации Об образовании
- •Семейный кодекс Российской Федерации
- •Глава 11. Права несовершеннолетних детей Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье
- •Глава 12. Права и обязанности родителей
- •Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации Федеральный закон № 124-фз от 24 июня 1998 (извлечения)
- •Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Федеральный закон № 120-фз от 24 июня 1999 (извлечения)
- •О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе Министерства образования рф
- •Примерное положение утверждено приказом Министерства социальной защиты населения рф № 47 от 14 апреля 1994г.
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности и учреждения
- •III. Образовательный процесс
- •IV. Участники образовательного процесса
- •33. Работники учреждения имеют право:
- •V. Управление учреждением
- •VI. Имущество и средства учреждения
- •Постановление Правительства рф об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации
- •Примерное положение о социально - реабилитационном центре для несовершеннолетних
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности центра
- •III. Условия приема и содержания несовершеннолетних
- •IV. Кадровое обеспечение центра
- •V. Управление центром
- •VI. Имущество и средства центра
- •Примерное положение о социальном приюте для детей
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности приюта
- •III. Условия приема и содержания несовершеннолетних
- •IV. Кадровое обеспечение приюта
- •V. Управление приютом
- •VI. Имущество и средства приюта
- •Примерное положение о центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности центра
- •III. Условия приема и содержания несовершеннолетних
- •IV. Кадровое обеспечение центра
- •V. Управление центром
- •VI. Имущество и средства центра
- •Примерное положение о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения
- •I. Общие положения
- •III. Основные направления деятельности центра
- •IV. Организация деятельности центра
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности учреждения
- •III. Организация образовательного процесса
- •IV. Управление учреждением
- •V. Имущество и средства учреждения
- •1. Деятельность учителя-дефектолога (логопеда,
- •2. Деятельность воспитателя
- •3. Деятельность педагога-психолога
- •4. Деятельность музыкального руководителя
- •5. Деятельность инструктора по физической культуре
- •6. Деятельность социального педагога
- •7. Деятельность педагога дополнительного образования
- •8. Деятельность сурдотехника
- •9. Деятельность медицинского персонала
- •1. Документация учителя-дефектолога (логопеда, сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога)
- •2. Документация воспитателей
- •3. Документация педагога-психолога
- •4. Документация музыкального руководителя
- •5. Документация инструктора по физической культуре
- •Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
- •Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности коррекционного учреждения
- •III. Образовательный процесс
- •IV. Участники образовательного процесса
- •V. Управление коррекционным учреждением
- •VI. Имущество и средства коррекционного учреждения
- •Письмо министерства образования Российской Федерации
- •О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида
- •Специальные (коррекционные) образовательные учреждения III и IV видов
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида
- •Перечень типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •Примерное положение о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях Письмо Министерства образования рф от 9 сентября 1992 года № 30-95-6
- •Методические рекомендации по организации работы центров помощи детям с рда Письмо Министерства Образования рф
- •Концепция "Современное состояние помощи аутичным детям и подросткам в России"
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности центра
- •III. Коррекционно-образовательный процесс
- •IV. Участники коррекционно- образовательного процесса
- •V. Управление центром помощи аутичным детям
- •VII. Имущество и средства центра помощи аутичным детям
- •Об организации образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения) Письмо Минобразования рф от 30 марта 2001 г. N 29/1470-6
- •Типового положения об образовательном учреждении надомного обучения (школе надомного обучения)
- •О психолого-медико-педагогическом консилиуме (пмПк) образовательного учреждения Письмо Министерства образования Российской Федерации
- •О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •О формах учета деятельности специалистов пмПк
- •Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи
- •Отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте за ______ учебный год
- •Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида
- •Обследование речи обучающихся и отбор их для логопедических занятий
- •Организация и проведение логопедических занятий
- •Контакт логопеда с учителями, воспитателями, педагогом-психологом
- •Контакт логопеда с врачом
- •Связь логопеда с родителями
- •Документация логопеда
- •Перечень
- •Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (проект Министерства образования рф)
- •Классный воспитатель
- •Специалист по социальной работе
- •Письмо Министерства образования Российской Федерации
- •Образовательного учреждения” от 24 декабря 2001 г. N 29/1886-6
- •Форма № 1 (обязательна) Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
- •Форма № 2 (обязательна) Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
- •Форма № 4 (обязательна)
- •Форма № 5 (обязательна)
- •Перечень компенсационных доплат и повышений ставок заработной платы (должностных окладов) работников образовательных учреждений
Невропатолог
Выявляет проблемы ребенка, проводит изучение неврологического статуса.
Осуществляет индивидуальное обследование детей, устанавливает наличие или отсутствие органических и функциональных нарушений нервной системы, раскрывает физиологические механизмы отклонений психического развития детей.
Принимает участие в комплексном обследовании детей и подростков, в составлении рекомендаций по оказанию им специализированной помощи.
Оформляет документацию установленного образца по результатам обследования детей и подростков.
Участвует в работе экспертной комиссии ПМПК по определению вида учреждения для обучения детей.
Осуществляет консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также специалистам, принимающим непосредственное участие в воспитании и обучении ребенка, по результатам обследования.
Проводит лечение детей по индивидуально разработанной схеме, с повторными посещениями для динамического наблюдения.
Дает рекомендации по профилактике возможных осложнений либо усугубления неврологической патологии, проводит беседы с родителями и специалистами.
Работает на выезде в детских домах, школах-интернатах, приемнике-распределителе, проводит осмотры детей и консультирование специалистов.
Поддерживает связь с невропатологами районных поликлиник, детских реабилитационных центров и других медицинских учреждений.
Принимает участие в семинарах и конференциях по проблемам детства.
Принимает участие в научно-методической работе.
При необходимости осуществляет динамические осмотры детей, посещающих коррекционное отделение, делает соответствующие записи в картах динамического наблюдения.
Консультирует родителей детей, посещающих коррекционное отделение, и дает соответствующие рекомендации.
Несет ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении неврологического исследования, соблюдение правил производственной санитарии и противопожарной безопасности.
Психиатр
Проводит индивидуальное обследование и консультирование детей и подростков по направлениям специалистов при согласии родителей (лиц, их заменяющих) и по инициативе родителей на базе консультации.
При необходимости принимает участие в комплексном обследовании детей и подростков, направляемых с целью определения типа детского учреждения (детского сада, школы, интерната системы социальной защиты и др.).
Оформляет документацию установленного образца по результатам обследования детей и подростков.
Осуществляет консультационную помощь родителям (лицам, их заменяющим) и другим специалистам, принимающим непосредственное участие в воспитании, обучении, лечении ребенка с проблемами в интеллектуальном развитии и с психическими заболеваниями.
Участвует в консилиумах перед заседаниями экспертной комиссии.
Участвует в работе экспертной комиссии на базе ПМПК по определению вида учреждения для обучения детей.
Осуществляет контакт с районными психиатрами для сбора медицинского анамнеза, а также для динамического наблюдения in ребенком.
Мри необходимости проводит осмотр детей и консультирование специалистов в детских домах и школах-интернатах.
Участвует в экспертных комиссиях на базе учреждений для детей-сирот (дома ребенка, детские дома и др.).
Участвует в семинарах и конференциях по проблемам детей и нарушениями психического развития.
Проводит индивидуальное обследование детей, направленных из коррекционных групп различными специалистами, и осуществляет наблюдение за этими детьми в динамике. При необходимости проводит дополнительное обследование.
Участвует в разработке заключительных рекомендаций по окончании коррекционных занятий.
Осуществляет связь с лечебно-диагностическим Центром и кризисной службой, осуществляет консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также другим специалистам, принимающим непосредственное участие в воспитании и обучении ребенка.
Проводит консультативно-разъяснительную работу со специалистами, занимающимися коррекционной работой, что обеспечивает взаимопонимание и единство действий в комплексной социальной реабилитации детей.
Принимает участие в научно-методической работе.
Несет ответственность за жизнь и здоровье детей в ходе психиатрического обследования, соблюдение правил производственной санитарии и противопожарной безопасности.