- •Новгородский областной колледж искусств им. С.В. Рахманинова
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине «Педагогическая подготовка» на специализации «Фортепиано»
- •Характер и формы индивидуальной работы в классе по специальности
- •Методика организации учебного процесса, индивидуальное планирование. Формы уроков.
- •III. Методика проведения урока.
- •IV. Формы уроков:
- •V. Примерная схема-модель урока:
- •VI. Виды педагогического воздействия:
- •Стратегия и педагогические задачи
- •Педагогические технологии, используемые на уроке (формы, виды уроков)
- •II вопрос:
- •Роль пьес в репертуаре дмш. Работа над звукоизвлечением.
- •I этап работы над произведением: Подготовительный
- •II этап работы над произведением : Анализ
- •III этап работы над произведением: Синтез. Создание своей осмысленной Концепции.
- •IV этап работы над произведением: Публичное выступление.
- •1) Чувство Времени – держать пульс, ритм, метр:
- •Принцип укрупнения контролируемых кадров
- •II. Ф. Шопен — основоположник фортепианной фактуры.:
- •Характер разработки:
- •Наличие и использование видов педализации (указать №№тактов)
- •Характер фразировки:
- •Особенности гармонического языка:
- •Технические сложности
- •Педагогическая целесообразность изучения данной пьесы:
- •Законы музыкальной выразительности (фортепианной акустики)
- •Тема: «Работа над музыкальным произведением.
- •2. Энергия пластики, организация
- •Акценты
Новгородский областной колледж искусств им. С.В. Рахманинова
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебно-
методической работе
____________И.П. Петров
«____»___________2009г.
Итоговая государственная аттестация по дисциплине «Педагогическая подготовка» на специализации «Фортепиано»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
Роль планирования процесса обучения. Содержание планирования. Стратегическое и тактическое планирование. Методика планирования репертуара. Пример составления репертуара какого-либо класса или репертуарной цепочки. Организация, содержание, цель, задачи УРОКА. Формы, виды уроков.
Роль, педагогическое значение жанра пьесы в обучении ученика ДМШ. Особенности, этапы, методика, содержание работы над кантиленной пьесой. Раскрыть этапы работы на примерах. (Чайковский, Прокофьев).
Педагогический анализ.
1 вопрос:
Роль планирования процесса обучения. Содержание планирования. Стратегическое и тактическое планирование. Методика планирования репертуара. Пример составления репертуара какого-либо класса или репертуарной цепочки. Организация, содержание, цель, задачи УРОКА. Формы, виды уроков.
Характер и формы индивидуальной работы в классе по специальности
1. Публичность деятельности исполнителя-пианиста требует соответствующих качеств от педагога и, соответственно развития таких качеств в ученике, как: открытость, смелость, отвага, честность в труде, богатый духовный и нравственный потенциал личности. Так как в основе искусства лежит коммуникативная и просвещенческая функция – это передача высоких идеалов, чувств, идей – широкому кругу слушателей.
Педагог является личностью для подражания своих учеников. «Личность - создает личность».
Многолетнее общение делает учеников «похожими» на своего педагога. Проблема сохранения и развития индивидуальности ученика должна занимать внимание педагога. (Беседы о музыке, о книгах, о чувствах, о будущем, советы - что слушать, что читать, предлагать записи и т.д.)
Доброжелательность, интерес к личности ребенка создает чувство доверия, взаимного интереса и ответственности за его будущее.
— Профессиональная ориентация лучших учеников это долг каждого профессионального педагога.
— Связь с родителями учеников, обсуждение их успехов и неудач; знание домашних условий – это основа последующего составления плана для работы и коррекции этого плана
Всю педагогическую деятельность с учеником необходимо планировать на основе:
- анализа его способностей и последующего комплексного их развития
составлять индивидуальный план развития недостающих качеств, подбирая соответствующий репертуар – т.е. выстраивать перспективную стратегию на несколько лет вперёд на основе конкретных пьес, этюдов, кр. формы, полифонии и упражнений.
корректировать планы перспективного развития на основе желания ученика: - участвовать в конкурсах, в фестивалях, в открытых концертах и т.д.
как тактический приём в развитии активного интереса к занятиям – это уважать мнение ученика в выборе того или иного произведения. (см. ниже).