Литература

1. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В.Вычков. - М.: Издательство «Ось-89», 2003. – 245 с.

2. Березников, А.В. Обратная связь в групповой работе с подростками А.В.Березняков // Журнал практического психолога. - !999, №3. – С. 34-39.

3. Ли, Д. Практика группового тренинг / Девид Ли. - СПб.: Питер, 2002.– 224 с.

4. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга / О.В.Евтихов – СПб.: Издательство «Печь», 2005. – 256 с.

5. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга / Т.В.Зайцева. - СПб.: Речь, 2002. – 286 с.

6. Морева, Н.А. Тренинг педагогического общения / Н.А.Морева. – М.: Просвещение, 2003. – 304 с.

7. Мактанов, С.М. Принципы психологического тренинга / С.М.Мактанов // Журнал практического психолога, 1999. - №3. – 45 – 54.

8. Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг / Г.И.Марасанов. – М.: «Когити-Центр», 2001. – 251 с.

9. Никандоров, В.В. Антитрениг / В.В.Никандров. – СПб.: Речь, 2003. – 176 с.

10.Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга / В.Г.Пузиков. – СПб: Издательство «Речь», 2005. – 224 с.

11. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. – М., 1993.

12. Рэйс, Ф. 500 лучших советов тренеру / Рил Рейс, Бренда Смит. – СПб.: Питер, 2002. – 128 с.

5. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности. – СПб.: Речь, 2002. – 204 с.

Вопросы для зачета

1.Социально-психологический тренинг: понятие, основные признаки. Место психологического тренинга в системе методов. Виды психологического тренинга.

2. Принципы, нормы тренинга. Обратная связь в тренинге.

2. Структура (этапы) тренингового занятия. Стадии работы ведущего с группой. Оганизация тренингового занятия.

3. Методика проведения тренингового занятия.

5. «Групповая динамика» тренинга: сущность, стадии, уровни, фазы групповой динамики; логика построения группового процесса.

6. Подготовка руководителя тренинга к занятию. Составление программы тренинга.

7. Руководитель тренингового занятия: стратегии, стили поведения ведущего.

8. Умение тренера организовывать опрос группы. Проблемы в проведении тренинга, особенности взаимодействия тренера с проблемными людьми.

9. Умение управлять собой в конфликте. Разрушающие переживания, шаблоны губительного мышления и иррациональные убеждения в конфликте.

10. Факторы успешного общения. Правила эффективного общения. Коммуникативные установки, трудности в общении.

11. Педагогическое и профессионально-педагогическое общение, его отличия от других видов общения; функции, операции.

12. Уровни педагогического общения (А.Б.Добрович). Уровни и условия успешности общения.

13. Профессиональные дистанции, позиции и стили педагогического воздействия: их содержательные характеристики и особенности проявления.

14. Понятие о технологии педагогического общения. Решение коммуникативных задач. Стадии педагогического общения и технология их реализации.

15. Педагогический конфликт: признаки, элементы, разновидности, стадии развития.

7. Технология разрешения конфликтов: этапы, алгоритм эффективных действий.

8. Способы, стили, стратегии, правила конструктивного поведения в конфликте.

18. Трансактный анализ в профессионально-педагогическом общении. Использование трансактного анализа для построения педагогического взаимодействия.

19. Коммуникация: сущность понятия, виды коммуникативного воздействия, типы ограничений на контакт, феномены контакта.

20. Коммуникативная компетентность личности: сущность понятия, компоненты коммуникативной компетентности.

21. Коммуникативная толерантность: сущность понятия, основные подструктуры личности, ее определяющие.

22. Психологическая и этическая защита личности в общении.

23. Речевая коммуникация. Структура, организация и развитие речевой коммуникации. Речь и взаимопонимание. Правила, стратегии и тактики речевой коммуникации.

24. Умение слушать и слышать как составляющие коммуникации. Уровни и цели слушания. Факторы «неслышания», барьеры и ошибки в слушании. Правила эффективного слушания.

25. Виды слушания. Уровни активного слушания.

26. Использование педагогом невербальных средств для оптимизации педагогического общения, в ходе учебного занятия.

27. Групповая дискуссию как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования на тренинге общения.

28. Психогимнастика как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования в тренинге общения.

29. Анализ конкретных ситуаций как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования в тренинге общения.

30. Ролевая игра как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования в тренинге общения.

31. Аутогенная тренировка как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования в тренинге общения.

32. Проективное рисование как метод социально-психологического тренинга. Предложите вариант его использования в тренинге общения.

33. Стратегии, техники изменения эмоционального последствия конфликтных ситуаций.

34. Метод рациональной терапии (РАТ) для изменения эмоциональной и поведенческой реакции.

35. Эффективные способы и методы анализа конфликтных ситуаций.

36. Техники активного слушания: сущность, классификация.

37. Техника регуляции эмоционального напряжения.

36. Техника постановки вопросов.

37. Техника малого разговора.

38. Техники слушания: техники, мешающие слушанию; промежуточные техники; техники, способствующие активному слушанию.

Приложение 1

Ключ к заданию на определение операций педагогического воздействия

	Функция, операция
А	соучастие партнеру по общению – предложение о помощи
Б	возвышение партнера по общению – оправдание поведения
В	открытие на общение – «Я-сообщение»
Г	возвышение партнера по общению – положительное подкрепление (через третье лицо)
Д	возвышение партнера по общению – «Ты-сообщение»
Е	открытие на общение – «Мы-сообщение»

Ключ к упражнению на определение уровня общения

А – примитиваный

Б – конвенциональный

В – минипулятивный

Ключ к заданию «Этическая защита».

1 – Б; 2 – К; 3 – З; 4 – А; 5 – В; 6 – Д; 7 – Ж; 8 – Г; 9 - И; 10 – Е.

Ключ к упражнению в активном слушании

Ситуация 1	Ситуация 2
А – критика	А – сопереживание
Б – сопереживание	Б – поток рекомендаций
В – вопрос	В - критика
Г - совет	Г - просьба о дополнительной информации

Приложение 2