
- •1. Розкрити предмет та завдання соціальної педагогіки.
- •2.Розкрити соц..-пед. Роботу як особливий вид д-сті
- •3.Проаналізувати методи соціально-педагогічної діяльності
- •4. Проаналізуйте кваліфікаційну характеристику соціального педагога.
- •5. Характеристика функцій соціального педагога
- •6. Розкрити суть сім`ї як об’єкта соціально-педагогічної діяльності. Функції сім`ї
- •7. Охарктерезувати систему педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками
- •8. Розкрити поняття розумове виховання та проаналізувати його завдання
- •9. Розкрити сутність наочних методів навчання: ілюстрація,демонстрація, спостереження
- •10. Охарактеризувати державну систему опіки дітей – сиріт та дітей позбавлених батьк. Піклування
- •11. Розкрити поняття «колектив», його функції, види, стадії розвитку.
- •12.Розкрити види девіантної поведінки дітей та молоді: делінквентна, адиктивна, психопаталогічна.
- •13.Проаналізувати специфіку методів стимулювання поведінки: заохочення і покарання.
- •14 .Розкрити причини та особливості дитячої проституції.
- •15.Розкрити мотиви та фази суїцидальної поведінки
- •16.Охарактеризувати методи формування свідомості особистості: бесіда, диспут, лекція.
- •17.Дати характеристику поняття «обдарована дитина». Соціально-психологічний підхід до соціального захисту обдарованих дітей
- •18.Розкрити організаційно-педагогічну роботу класного керівника. Охарактеризувати форми роботи класного керівника з учнівським колективом.
- •19. Розкрити сутність контролю і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Охарактеризувати функції контролю.
- •20. Дати характеристику новим типам загальноосвітніх навчальних закладів.
- •21. Охарактеризувати моральне виховання. Розкрити зміст, завдання, форми,методи.
- •22. Охарактеризувати стадії формування залежності від наркотичних психотропних речовин.
- •23.Проаналізувати шляхи естетичного виховання в сучасній школі.
- •24. Дати характеристику словесним методам навчання: бесіді,лекції,поясненню,диспуту.
- •25. Охаракт принц навчання як керівні положення,що визначають д-сть вчителя і учня.
- •26. Охаракт урок як осн форму ор-ції навч д-сті в суч школі. Проаналіз сучасні вимоги до уроку.
- •27. Дати характерист соц профілактиці як системі запобіжних заходів.
- •28. Охаракт правові основи соц захисту дитинства.
- •29. Дати характер принципам соц-пед д-сті.
- •30. Проаналізув ос-ті соц роб з молоддю.
- •31.Охарактеризувати сім’ю як найменшу складову демократії в суспільстві.
- •32.Охарактеризувати сімейні традиції українського народу, що склалися історично, розподіл праці на чоловічу і жіночу.
- •33. Охарактеризувати соціально-психологічний портрет сучасної української сім’ї.
- •34. Охарактеризувати типи сімей.
- •35.Розкрити поняття життєвого циклу сім’ї. Характеристика фаз життєвого циклу.
- •Обгрунтувати характерні особливості сучасних молодих сімей.
- •37.Проаналізувати батьківські помилки у вихованні дитини та їх причини.
- •38.Проаналізувати українські та зарубіжні теорії взаємин батьків і дітей.
- •39. Охарактеризувати види істинного авторитету батьків (за а.С.Макаренком).
- •40. Охарактеризувати види фальшивого авторитету батьків (за а.С.Макаренком).
- •41.Розкрити поняття батьківства, види батьківських позицій.
- •42.Дати характеристику стилям виховання в сім’ї.
- •43.Охарактеризувати стратегію сучасного сімейного виховання та її головні принципи.
- •44.Розкрити роль покарання в сімейному вихованні, вимоги до покарань.
- •45.Розкрити основні ідеї в.О.Сухомлинського про підготовку батьків до шкільного навчання та виховання дітей.
- •46.Розкрити основні ідеї к.Д.Ушинського про вимоги до виховання особистості дитини в сім’ї.
- •47.Проаналізувати особливості виникнення сімейних конфліктів та шляхи їх подолання.
- •48.Охарактеризувати основні напрямки психолого-педагогічної підтримки сім’ї.
- •49.Розкрити поняття мотивації, обґрунтувати потребу як головний мотиваційнй фактор.
- •50. Дати психологічну характеристику діяльності, розкрити діяльність як вид активності особистості.
- •51.Розкрити шляхи формування характеру особистості.
- •52.Розкрити поняття темперамент, дати психологічну характеристику типам темпераменту.
- •53. Обгрунтувати соціальну ситуацію розвитку дошкільника.
- •54. Проаналізувати особливості формування особистості молодшого школяра.
- •55. Дати характеристику підліткового віку, проаналізувати особливості спілкування підлітків з однолітками та дорослими.
- •56. Дати характеристику старшого шкільного віку, обгрунтувати проблему сенсу життя в ранньому юнацькому віці
- •57. Дати характеристику методам та прийомам виховання.
- •58. Проаналізувати особливості виховання дітей з асоціальною поведінкою.
- •60.Розкрити суть основних механізмів перцепції.
34. Охарактеризувати типи сімей.
1) нуклеарна, що складається із чоловіка, дружини та їхніх дітей. 2) розширена(поповнена)- збільшений за своїм складом союз: подружжя та їхні діти, батьки інших поколінь, наприклад бабусі, що живуть усі разом і складають структуру сім*ї. 3) змішана(перебудована) - яка утворилась внаслідок шлюбу розлучених людей, така см*я включає нерідних батьків, і нерідних дітей, оскільки діти від попередніх шлюбів вливаються в нову сім*ю. 4) неповна сім*я, що складається із дітей та когось одного із батьків, інший відсутній через смерть, розлучення, залишення сім*ї або тому, що шлюб ніколи не був узятий. 5) подружній - бездітні з різних причин сім*ї.
35.Розкрити поняття життєвого циклу сім’ї. Характеристика фаз життєвого циклу.
Життєвий цикл сім*ї - це певна послідовність зміни подій і стадій, які проходить будь- яка сім*я. Звичайно, родина може припустити, той чи інший етап свого розвитку, наприклад, не народити дітей, але деякі події є незмінними, наприклад, зміна фізичного віку людей. В сім*ї на кожному етапі її розвитку є різні проблеми та труднощі, проблеми сім*ї із новонародженими, будуть відрізнятися від проблем сім*ї з підлітком. Фази життєвого циклу: 1) період залицянь-щоб успішно пройти цю стадію, молоді повинні вирішити ряд проблем: досягнення емоційної та фінансової незалежності від батьків, знання якостей характеру; 2) фаза проживання подружжя без дітей(стадія Монади)-це перша криза, коли люди починають жити разом, і повинні домовитися про те, за якими правилами це буде відбудовуватися. Є правила, які легко виробити, а деякі дуже важко. Легше за все виробити зовнішні правила пов*язані із більш глибинними речами; 3) сім*я із маленькою дитиною(стадія Тріади)-це чергова криза, коли змінюється вся структура сім*ї. І знову потрібно домовлятися, бо виникли нові обов*язки, і нові ролі. На цьому етапі можуть виникнути ревнощі одного з подружжя, якщо він відчуває, що інший партнер більш прив*язаний до дитини ніж до нього. Може виникнути проблема самореалізації у матері, яка буде ревнувати чоловіка до роботи, активного способу життя, якого вона зараз позбавлена. 4) Фаза стабілізації або зрілого шлюбу - ця фаза х-ться кризою середини життя подружжя, вона, як відомо, х-ться, поєднанням великих можливостей із серйозними обмеженнями. Наче б то люди накопичили великий досвід, отримали певний соц..статус, але вже не так просто адаптуватися до нових економ.обставин, важко щось міняти, доводиться «плевти за течією», навіть тоді, коли тобі цей плин не дуже до вподоби. Ще одним типовим стресом для сім*ї є необхідність догляду за старими батьками і переживання їхньої смерті. 5) Фаза в якій діти поступово покидають будинок - найбільш серйозні кризи сім*я переживає тоді, коли хтось вступає в сім*ю, або ж покидає її. Батьки можуть раптом виявити, що їм немає про що говорити одне з одним. Або раптом загострюються старі розбіжності і проблеми, вирішення яких було відкладене через народження дітей. В цей період зростає к-сть розлучень. 6) Фаза в якій хтось із партнерів залишаються один після смерті іншого - вихід на пенсію може зробити проблему перебування наодинці один з одним, ще більш гострою Часто в цей час виникає проблема догляду за старим чоловіком(жінкою). Час йде, один із подружжя помирає, і життєвий цикл родини завершується.