
- •1. Розкрити предмет та завдання соціальної педагогіки.
- •2.Розкрити соц..-пед. Роботу як особливий вид д-сті
- •3.Проаналізувати методи соціально-педагогічної діяльності
- •4. Проаналізуйте кваліфікаційну характеристику соціального педагога.
- •5. Характеристика функцій соціального педагога
- •6. Розкрити суть сім`ї як об’єкта соціально-педагогічної діяльності. Функції сім`ї
- •7. Охарктерезувати систему педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками
- •8. Розкрити поняття розумове виховання та проаналізувати його завдання
- •9. Розкрити сутність наочних методів навчання: ілюстрація,демонстрація, спостереження
- •10. Охарактеризувати державну систему опіки дітей – сиріт та дітей позбавлених батьк. Піклування
- •11. Розкрити поняття «колектив», його функції, види, стадії розвитку.
- •12.Розкрити види девіантної поведінки дітей та молоді: делінквентна, адиктивна, психопаталогічна.
- •13.Проаналізувати специфіку методів стимулювання поведінки: заохочення і покарання.
- •14 .Розкрити причини та особливості дитячої проституції.
- •15.Розкрити мотиви та фази суїцидальної поведінки
- •16.Охарактеризувати методи формування свідомості особистості: бесіда, диспут, лекція.
- •17.Дати характеристику поняття «обдарована дитина». Соціально-психологічний підхід до соціального захисту обдарованих дітей
- •18.Розкрити організаційно-педагогічну роботу класного керівника. Охарактеризувати форми роботи класного керівника з учнівським колективом.
- •19. Розкрити сутність контролю і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Охарактеризувати функції контролю.
- •20. Дати характеристику новим типам загальноосвітніх навчальних закладів.
- •21. Охарактеризувати моральне виховання. Розкрити зміст, завдання, форми,методи.
- •22. Охарактеризувати стадії формування залежності від наркотичних психотропних речовин.
- •23.Проаналізувати шляхи естетичного виховання в сучасній школі.
- •24. Дати характеристику словесним методам навчання: бесіді,лекції,поясненню,диспуту.
- •25. Охаракт принц навчання як керівні положення,що визначають д-сть вчителя і учня.
- •26. Охаракт урок як осн форму ор-ції навч д-сті в суч школі. Проаналіз сучасні вимоги до уроку.
- •27. Дати характерист соц профілактиці як системі запобіжних заходів.
- •28. Охаракт правові основи соц захисту дитинства.
- •29. Дати характер принципам соц-пед д-сті.
- •30. Проаналізув ос-ті соц роб з молоддю.
- •31.Охарактеризувати сім’ю як найменшу складову демократії в суспільстві.
- •32.Охарактеризувати сімейні традиції українського народу, що склалися історично, розподіл праці на чоловічу і жіночу.
- •33. Охарактеризувати соціально-психологічний портрет сучасної української сім’ї.
- •34. Охарактеризувати типи сімей.
- •35.Розкрити поняття життєвого циклу сім’ї. Характеристика фаз життєвого циклу.
- •Обгрунтувати характерні особливості сучасних молодих сімей.
- •37.Проаналізувати батьківські помилки у вихованні дитини та їх причини.
- •38.Проаналізувати українські та зарубіжні теорії взаємин батьків і дітей.
- •39. Охарактеризувати види істинного авторитету батьків (за а.С.Макаренком).
- •40. Охарактеризувати види фальшивого авторитету батьків (за а.С.Макаренком).
- •41.Розкрити поняття батьківства, види батьківських позицій.
- •42.Дати характеристику стилям виховання в сім’ї.
- •43.Охарактеризувати стратегію сучасного сімейного виховання та її головні принципи.
- •44.Розкрити роль покарання в сімейному вихованні, вимоги до покарань.
- •45.Розкрити основні ідеї в.О.Сухомлинського про підготовку батьків до шкільного навчання та виховання дітей.
- •46.Розкрити основні ідеї к.Д.Ушинського про вимоги до виховання особистості дитини в сім’ї.
- •47.Проаналізувати особливості виникнення сімейних конфліктів та шляхи їх подолання.
- •48.Охарактеризувати основні напрямки психолого-педагогічної підтримки сім’ї.
- •49.Розкрити поняття мотивації, обґрунтувати потребу як головний мотиваційнй фактор.
- •50. Дати психологічну характеристику діяльності, розкрити діяльність як вид активності особистості.
- •51.Розкрити шляхи формування характеру особистості.
- •52.Розкрити поняття темперамент, дати психологічну характеристику типам темпераменту.
- •53. Обгрунтувати соціальну ситуацію розвитку дошкільника.
- •54. Проаналізувати особливості формування особистості молодшого школяра.
- •55. Дати характеристику підліткового віку, проаналізувати особливості спілкування підлітків з однолітками та дорослими.
- •56. Дати характеристику старшого шкільного віку, обгрунтувати проблему сенсу життя в ранньому юнацькому віці
- •57. Дати характеристику методам та прийомам виховання.
- •58. Проаналізувати особливості виховання дітей з асоціальною поведінкою.
- •60.Розкрити суть основних механізмів перцепції.
31.Охарактеризувати сім’ю як найменшу складову демократії в суспільстві.
Усі людські проблеми починаються і закінчуються в сімї. Сім*я-основа збереження культури, етичних норм, традицій народу, основа соц.естафети суспільства, основа виживання суспільства та окремої особистості, всебічної підтримки людини. У всі часи головні функції сімї об’єднувалися навколо однієї-виховання дітей. Через цю визначальну функцію пролягали шляхи підтримки гасел культури, етики, народних звичаїв. Сімя репрезентує суспільство в цілому, є його мініатюрним відображенням. У ній здійснюється соціалізація людини. Досвід, якого людина набуває в сімї, визначає її індивідуальну поведінку, створює внутр.конструкцію реальності, на основі якої особа сприймає навколишнє середовище. Найбільший вплив на формування особистості дитини справляє сімя Відомо, що ті особи, які у своєму минулому сімейному досвіді мали демократичні стосунки та традиції, зможуть будувати демократичні суспільні інститути. Ті ж особи, які у своїй сімї спостерігали тоталітарні стосунки, будуть схильні до формування тоталітарних суспільних структур. До такої точки зору зараз дійшли провідні фахівці з психології сімейних відносин та політології. Дитина потребує шанобливого ставлення до себе, опіки та підтримки здібностей і можливостей, які в неї закладено. МЕТА виховання дитини- формування її як особистості, яка сприятиме створенню демократичного суспільства й сама буде активно в ньому діяти
32.Охарактеризувати сімейні традиції українського народу, що склалися історично, розподіл праці на чоловічу і жіночу.
Коли журнал „Радянська жінка” ряснів фотографіями жінки мужнього вигляду, одягненою в робу, з червоною хустиною на голові і киркою в руці. Ніде не йшлося навіть про материнство - цю функцію виховання перебрали на себе, починаючи від дитячого садочка, навчальні заклади всіх рівнів, які виковували кадри для партійної роботи”. Тип жінки, пропагований в Радянському Союзі, мало нагадувать жінку, а був якраз зразком фемінізації. Мислення феміністки є нетиповим для української жінки, тобто нетрадиційним. В українській традиції, з часів Київської Русі, жінка є берегинею родини, яка турбується про національне виховання своїх дітей, охоронницею дому у буремні часи, коли чоловік воює з ворогом- нападником. Українська жінка виконує чоловічі обов’язки лише тоді, коли її змушують обставини, - у періоди лихоліть, які часто переживала Україна. Безліч прикладів цьому знаходимо в історії. Націоналізм повертає нас до природних, християнських основ. Натомість фемінізм закликає до руйнування природних законів і створення штучного світу, де людина втрачає саму себе, свою статеву сутність.
33. Охарактеризувати соціально-психологічний портрет сучасної української сім’ї.
Розрізняють поняття шлюб та сім*я. Слово «шлюб» походить від слов*янського «сшлюб»-урочиста обіцянка. Шлюб-це форма стосунків між чоловіком і дружиною, що історично змінюються і через яку суспільство упорядковує і санкціонує їх статеве життя, а також вбачає їх подружні та батьківські права та обов*язки. В сучасних джерелах сім*ю визначають як найважливішу форму організації особистого побуту, засновану на подружньому союзі(шлюбі) та родинних зв*язках, тобто стосунках між чоловіком та дружиною, батьками і дітьми, братами і сестрами та ін. родичами, які живуть разом і ведуть спільне господарство.