- •1. Психология развития и возрастная психология.
- •2. Основные понятия психологии развития и возрастной психологии. Рост. Созревание. Дифференциация. Научение. Запечатление. Социализация.
- •3. Проблема детерминант психического развития ребенка.
- •4. Проблема возраста в психологии развития. Понятие "возраст". Абсолютный и условный возраст. Виды условного возраста.
- •5. Понятие возрастной периодизации психического развития.
- •Ю. Н. Карандашев
- •Изменения, происходящие в развитии, могут быть:
- •8. Кризисы в развитии.
- •Кризис новорожденности.
- •Кризис первого года жизни.
- •Кризис семи лет.
- •Кризис подросткового возраста.
- •Юношеский возраст.
- •12. Становление психологии развития в России.
- •13. Биогенетический подход к развитию психики. Концепция рекапитуляции с. Холла.
- •14. Теория преформизма к. Бюлера, представление о трех ступенях детского развития.
- •18. Методы возрастной психологии.
- •19. Особенности использования методов наблюдения и эксперимента в возрастной психологии.
- •20. Метод формирующего эксперимента, его сущность и значение для возрастной психологии.
- •21. Общая характеристика теорий развития эндогенного и экзогенного направления.
- •22. Ортогенетическая концепция психического развития х. Вернера.
- •23. Теория конвергенции двух факторов (в. Штерн). Близнецовый метод в возрастной психологии.
- •3. Фрейд описал следующие стадии развития человека: оральная (0—12 месяцев), анальная (1-3 года), фаллическая (3-5 лет), латентная (5-12 лет), генитальная (12-18 лет и далее).
- •27. Социогенетический подход к развитию психики. Основные понятия и стадии жизненного пути личности в эпигенетической концепции э. Эриксона.
- •31. Проблемы социализации.
- •Теория Пиаже
- •33. Эгоцентрическая позиция ребенка и эгоцентризм детского мышления.
- •34. Развитие операционального интеллекта и стадии интеллектуального развития ребенка.
- •Шесть стадий морального развития по Лоуренсу Кольбергу
- •38. Концепция социально-исторической обусловленности развития психики и его диалектическое понимание в концепции а. Валлона.
- •40. Понятие “социальная ситуация развития”. Источники, движущие силы и условия психического развития.
- •42. Проблема сензитивных периодов. Проблема обучения и развития в трудах л.С. Выготского. Понятие "зоны ближайшего развития", его теоретическое и практическое значение.
- •43. Роль деятельности в психическом развитии ребенка (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев).
Шесть стадий морального развития по Лоуренсу Кольбергу
Таблица 10.1 Стадии морального развития по Кольбергу
Уровень |
Характер рассуждений |
||
Уровень Предконвенцио-нальный (основанный на наказаниях и воз-награждениях) |
Стадия 1 |
Ориентация на избежание наказаний и послушание |
Нужно подчиняться правилам, чтобы избежать наказания |
Стадия 2 |
Наивный инструментальный гедонизм |
Нужно подчиняться правилам ради получения вознаграждения или личных вы-год |
|
Уровень Конвенциональный (основанный на подчинениисоциальным нормам) |
Стадия 3 |
Мораль «пай-мальчика», ориентация на поддержание хороших отношений и одобре-ние со стороны других людей |
Нужно подчиняться правилам, чтобы избежать неодобрения или неприязни со сторо-ны других людей |
Стадия 4 |
Мораль, поддерживающая авторитеты и власть |
Нужно подчиняться правилам, чтобы избежать осуждения со стороны установленных авторитетов и последующего чувства вины |
|
Уровень Постконвенциональный (основанный наморальных прин-ципах) |
Стадия 5 |
Мораль общественного договора, индивидуальных прав и демократически принятого закона |
Нужно соблюдать законы данной страны ради всеобщего благополучия |
Стадия 6 |
Мораль, ориентированная на индивидуальные принципы сове-сти |
Нужно следовать универсальным этическим принципам |
|
Итак, уровень первый – доморальный (предконвенциональный). «Ему соответствует стадия 1 — ребенок слушается, чтобы избежать наказания, и стадия 2 — ребенок руководствуется эгоистическими соображениями взаимной выгоды — послушание в обмен на какие-то конкретные блага и поощрения.»
«Уровню «Конвенциональной морали» соответствуют стадии 3 — модель «хорошего ребенка», движимого желанием одобрения со стороны значимых других и стыдом перед их осуждением, и 4 — установка на поддержание установленного порядка социальной справедливости и фиксированных правил (хорошо то, что соответствует правилам).
«Автономная мораль» (постконвенциональный уровень) переносит моральное решение внутрь личности. Она открывается стадией 5А — человек осознает относительность и условность нравственных правил и требует их логического обоснования, усматривая таковое в идее полезности. Затем идет стадия 5В — релятивизм сменяется признанием существования некоторого высшего закона, соответствующего интересам большинства.
Лишь после этого — стадия 6 — формируются устойчивые моральные принципы, соблюдение которых обеспечивается собственной совестью безотносительно к внешним обстоятельствам и рассудочным соображениям.»
Позже Колберг добавил в свою теорию еще одну стадию. Седьмая стадия по мнению Колберга достигается далеко не всеми и её специфика состоит в том, что моральные ценности выводятся из наиболее общих философских постулатов.