3. Фрейд описал следующие стадии развития человека: оральная (0—12 месяцев), анальная (1-3 года), фаллическая (3-5 лет), латентная (5-12 лет), генитальная (12-18 лет и далее).

Младенец, пребывает в оральной фазе (0-12 месяцев) и в биологической стадии, характеризующейся быстрым ростом. Оральная фаза развития – основной источник удовольствия и потенциальной фрустрации связан с кормлением. Ведущая эрогенная область этой стадии — рот как орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Закрепляются инстинкты Id: ребенок и в отсутствии пищи иногда посасывает свой большой палец. Во второй фазе младенческого возраста у ребенка начинает формироваться представление о другом объекте (матери) как существе, независимом от него. Усиливается влияние реального внешнего мира, развивается дифференциация Ego и Id, повышается опасность со стороны внешнего мира и чрезмерно вырастает значение матери как объекта, который может защитить от опасностей и как бы возместить потерянную внутриутробную жизнь. В начале жизни различение между внешним и внутренним, достигается на основе переживания удовольствия и неудовольствия, связанных с действиями другого человека.

Во второй половине оральной стадии, с появлением зубов к сосанию добавляется укус, который придаёт действию агрессивный характер. Стремление к наслаждению начинает вступать в конфликт с реальностью. На этой стадии не существует ещё инстанция Super-Ego, и Ego ребенка находится в постоянном конфликте с Id. На этой стадии фиксации либидо у человека, по Фрейду, формируются некоторые черты личности: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворённость всем предлагаемым. Уже на оральной стадии, люди делятся на оптимистов и пессимистов.

«Застревание» на стадии, по Фрейду, сказывается на взрослой личности в виде зависимости от оральных стимулов (люди раздражительные, агрессивные, саркастичные, склонные к перееданию, грызущие ногти, много говорящие, беспрестанно курящие, любящие жевательную резинку, семечки).

Далее следует анальный период (с 12—18 месяцев до 3 лет), во время которого ребенок впервые научается контролировать свои телесные функции. Здесь ребенок впервые встречается со многими запретами, поэтому внешний мир выступает перед ним как барьер, который он должен преодолеть, а развитие приобретает конфликтный характер. Этой стадии полностью образована инстанция Ego, и теперь она способна контролировать импульсы Id. Детское Ego научается разрешать конфликты, находя компромиссы между стремлением к наслаждению и действительностью. Социальное принуждение, наказания родителей, страх потерять их любовь заставляют ребенка мысленно представлять себе, интериоризировать некоторые запреты. Таким образом, начинает формироваться Super-Ego ребенка как часть его Ego. Особенности характера, формирующиеся на анальной стадии — аккуратность, опрятность, пунктуальность, великодушие и даже гибкость мышления; но также и упрямство, скрытность, агрессивность; накопительство, экономность, склонность к коллекционированию.

Ребенок, успешно прошедший эту стадию, легко переходит на следующий уровень развития; быстрое же и насильственное приучение к горшку часто ведет к «зацикливанию» на требованиях гигиены, чистоты, опрятности, а полное невнимание взрослых к исполнению ребёнком требований опрятности создаёт основу для формирования негативизма, анархичного поведения, агрессивного лидерства.

Следующая стадия называется фаллической (3—5 лет). Она характеризует высшую ступень детской сексуальности: если до сих пор она была аутоэротичной, то теперь становится предметной, т.е. дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям.

Соответствует зарождение таких личностных черт, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление, а в дальнейшем утрирование мужского поведения с усиленной агрессивностью. Для этой стадии характерны также изучение половых органов.

Мотивационно-аффективную либидозную привязанность к родителям противоположного пола 3. Фрейд предложил называть Эдиповым комплексом для мальчиков и комплексом Электры для девочек. Испытывая бессознательное влечение к матери и ревнивое желание избавиться от соперника-отца, мальчик переживает по отношению к отцу ненависть и страх. Страх наказания лежит в основе комплекса кастрации, подкреплённого открытием, что у девочек нет пениса, и выводом, что он может утерять пенис, если будет плохо себя вести. Комплекс кастрации вытесняет эдиповы переживания (они остаются неосознанными) и способствует идентификации с отцом.

Полностью дифференцируется инстанция Super-Ego. Застревание на этой стадии, основа для формирования робкой, застенчивой, пассивной личности. Девочки, имеющие трудности в преодолении комплекса Электры, часто формируют невротическое желание иметь сына.

С развитием ребенка «принцип удовольствия» сменяется «принципом реальности», поскольку он вынужден приспосабливать инстинкты Id к тем возможностям удовлетворения влечений, которые дают реальные ситуации.

Наступает длительный период латентной детской сексуальности (5—12 лет), прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру. Либидо в это время не фиксировано, сексуальные потенции дремлют, и у ребенка есть возможности для идентификации и построения Я-идентичности.

Ego полностью контролирует потребности Id; будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на освоение общечеловеческого опыта. Приблизительно с 12 лет, с началом подросткового периода, когда созревает репродуктивная система, сексуальные интересы вспыхивают вновь.

Генитальная фаза (12-18 лет) характеризуется становлением самосознания, ощущением уверенности в себе и способностью к зрелой любви. Теперь все бывшие эрогенные зоны объединяются, и подросток стремится к одной цели — нормальному сексуальному общению.