- •Введение
- •1 Теоретический анализ состояния проблемы лжи в зарубежных и отечественных исследованиях
- •1.1 Понятие «ложь», «обман», «неправда»
- •1.2 Виды и признаки лжи в различных исследованиях
- •1.3 Причины искажения информации
- •1.4 Особенности взаимоотношений в диадном общении
- •1.5 Восприятие лжи в межличностном взаимодействии
- •2 Эмпирическое исследование зависимости восприятия лжи от личностных особенностей человека
- •2.1 Постановка проблемы и методы исследования
- •2.2 Анализ степени выраженности различных видов лжи у респондентов
- •2.3 Анализ отношения студентов к различным видам чужой лжи
- •2.4 Анализ мотивов лжи, которые респонденты приписывают себе и окружающим
- •2.5 Исследование взаимосвязи личностных детерминант студентов и их восприятия своей и чужой лжи в процессе диадного общения
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение а Методика «Виды лжи» (разработан и.П.Шкуратовой).
- •Приложение б Методика «Отношение ко лжи» (разработан и.П.Шкуратовой).
- •Приложение в Данные по методике «Виды лжи»
- •Приложение г Данные по методике «Отношение ко лжи»
- •Приложение д Данные по исследованию мотивов своей лжи
- •Приложение е Данные по исследованию мотивов чужой лжи
- •Приложение ж Данные по методике многофакторного исследования личности Кэттелла
- •Приложение з Данные по методике диагностики межличностных отношений Лири
1.3 Причины искажения информации
Анализируя такое явление как ложь, важно обратить внимание на причины и цели искажения информации.
Вит Ценев, считая ложь неотъемлемой частью человеческого бытия, отмечал, что она может быть направлена на достижение личного благополучия за счет других людей, то есть, порождена эгоистическими мотивами, что вызывает порицание со стороны общества. Также ложь может быть обусловлена благородными побуждениями и в подобной ситуации признается морально оправданной [50]. Похожей точки зрения придерживался Б.С. Шалютин, считая, что все люди лгут. Он отмечал, что цели лгущего могут быть разнообразны: сохранение или формирование отношения человека к чему-либо, воздействие на его поведение, характеристики и на само его существование [40].
Специалисты в области возрастной психологии, анализируя мотивы и условия возникновения детской лжи, в первую очередь, обращают внимание на чувство страха и боязнь наказания у детей, которые появляются по причинам слишком жесткого обращения с ними, или природной слабости и неуверенности, которые испытывает ребенок, сталкиваясь с затруднительными ситуациями [10].
В.С. Мухина исследуя проблему детской лжи, писала, что ложь как искажение истины появляется тогда, когда ребенок начинает понимать необходимость подчиняться определенным правилам, такие ситуации становятся для ребенка ситуациями «двойной мотивации». Автор выделила и другие причины появления детской лжи:
- ложь может возникнуть как следствие развития потребности в притязании;
- ложь возникает как компенсация недостаточности произвольного поведения;
- ложь начинает развиваться, когда у ребенка не сформировалась потребность в правдивом отношении к другим людям, когда честность не стала качеством, повышающим значимость ребенка в глазах других людей [27].
По мнению Т.А. Куликовой не всякое искажение истины, допускаемое ребенком, можно назвать ложью. Необходимо учитывать склонность ребенка к фантазированию, которая проявляется в приукрашивании или дополнении реальной действительности. Другой причиной детской лжи может быть пример подобного поведения родителей, поэтому им следует избегать действий, провоцирующих ложь ребенка. Иногда ребенок лжет, чтобы соответствовать идеалу родителей, также причиной лжи ребенка бывает стремление скрыть свою неумелость, страхи. Таким образом, задачей родителей является воспитание у детей брезгливости ко лжи, как чему-то запрещенному, некрасивому, унижающему достоинство человека [23].
З. Фрейд писал, что ребенок в начале формирования сознания и личности не умеет лгать, поэтому, при правильном воспитании, из него легко можно сделать исключительно правдивого человека. По мнению автора, лжец обычно страдает от недостатка внимания или любви со стороны родителей, испытывает трудности в общении со сверстниками, у него низкая самооценка. Часто лгущий ребенок очень озлоблен, поэтому начинает лгать, чтобы дать выход своей враждебности, а не из страха наказания. З. Фрейд считал, что моральное развитие ребенка является процессом его адаптации к требованиям социальной среды, в результате которого происходит формирование лживого поведения [38].
Таким образом, существует много разнообразных причин искажения информации, которые могут встречаться как у взрослых, так и у детей. Мотивы лжи и обмана могут быть связаны с конкретными потребностями, интересами человека, а также зависеть от социального окружения.