2.5 Исследование взаимосвязи личностных детерминант студентов и их восприятия своей и чужой лжи в процессе диадного общения

Предположительно личностные детерминанты человека влияют на проявление и восприятие различных видов своей и чужой лжи.

Для выявления связей между личностными особенностями студентов и проявлением лжи был проведен корреляционный анализ между факторами личности и видами лжи, определяемых с помощью результатов методики Кэттелла (ПРИЛОЖЕНИЕ Ж) и опросника «Виды лжи». Также был проведен статистический анализ между типом отношений к окружающим и проявлением лжи, определяемых с помощью результатов методики Лири (ПРИЛОЖЕНИЕ З) и опросника «Виды лжи».

Полученные результаты отражены в таблицах 7 и 8.

Таблица 7 - Значимые корреляционные связи между личностными факторами по методике Кэттелла и видами лжи

Вид лжи / фактор	ЭЛ	ЛБ	ЛФ	ЛО	ЛУ	ЛСпл	ЛСам
A:«общительность»	0,48	0,3
B:«интеллект»
C:«эмоциональная стабильность»						-0,39	0,44
E:«доминантность»			0,33		-0,32

Продолжение таблицы 7

F:«экспрессивность»
G:«нормативность поведения»							-0,32
H:«смелость»
I:«чувствительность»							-0,34
L:«подозрительность»	-0,36	-0,32
M:«мечтательность»
N:«дипломатичность»
O: «тревожность»		-0,33		0,32
Q1:«радикализм»							0,4
Q2:«нонконформизм»		-0,37	0,39				0,38
Q3: «самоконтроль»						-0,32
Q4: «напряженность»					-0,32	0,37

Условные обозначения: ЭЛ – этикетная ложь; ЛБ – ложь во благо; ЛФ – ложь-фантазия; ЛО – ложь-оправдание; ЛУ – ложь-умолчание; ЛСпл – ложь-сплетня; ЛСам – ложь-самопрезентация.

Таблица 8 - Значимые корреляционные связи между типами отношений к окружающим по методике Лири и видами лжи

Вид лжи/шкала	ЭЛ	ЛБ	ЛФ	ЛО	ЛУ	ЛСпл	ЛСам
I Авторитарный			0,35				0,55
II Эгоистичный			0,33				0,43
III Агрессивный				-0,42
IV Подозрительный	-0,36

Продолжение таблицы 8

V Подчиняемый						0,38
VI Зависимый				0,3	-0,46
VII Дружелюбный	0,38
VIII Альтруистический	0,47

Условные обозначения: ЭЛ – этикетная ложь; ЛБ – ложь во благо; ЛФ – ложь-фантазия; ЛО – ложь-оправдание; ЛУ – ложь-умолчание; ЛСпл – ложь-сплетня; ЛСам – ложь-самопрезентация.

В таблицах видно, что этикетная ложь обратно пропорционально связана с подозрительностью и прямо пропорционально связана с общительностью. Также выявлена прямая статистическая зависимость этикетной лжи с дружелюбным, альтруистическим отношением студентов к окружающим и обратно пропорциональная связь с подозрительным отношением. То есть данный вид лжи предпочитают респонденты с высокими показателями общительности, дружелюбности, альтруистичности и с низкими показателями подозрительности. Таким образом, этикетная ложь характерна студентам с доброжелательным, человеколюбивым и доверительным отношением к окружающим. Ложь во благо также как и этикетная прямо пропорционально связана с общительностью и обратно пропорционально с подозрительностью, а также тревожностью и независимостью. У таких респондентов высокие показатели общительности и низкие показатели подозрительности, тревожности, независимости и напряженности. Таким образом, студенты с такими качествами личности как уступчивость, тактичность, открытость, спокойствие и общительность прибегают к добродетельным видам лжи из гуманистических побуждений, придерживаясь общепринятых правил этикета.

Обнаружена прямая статистическая зависимость между ложью-фантазией и доминантностью, нонконформизмом. Также ложь-фантазия прямо пропорционально связана с авторитарным и эгоистическим отношением респондентов к окружающим. То есть к фантазиям прибегают респонденты с высокими показателями доминантности, эгоистичности и нонконформизма. Таким образом, ложь-фантазия характерна для студентов самостоятельных и своенравных с доминантным и независимым отношением к окружающим. Возможно, это связано со стремлением придать своему образу черт интересной личности с помощью выдумок.

Была выявлена прямо пропорциональная связь лжи-оправдания с тревожностью, а также с зависимым отношением к окружающим и обратно пропорциональная связь с агрессивным отношением. Ложь-оправдание чаще предпочитают респонденты с высокими показателями тревожности, зависимости и низкими показателями агрессивности. Таким образом, к лжи-оправданию прибегают беспокойные, неуверенные в себе, ранимые люди с миролюбивым и подчиненным отношением к окружающим. Тревожные студенты оправдывают свои поступки, потому что боятся неодобрения со стороны окружающих.

Ложь-умолчание имеет обратно пропорциональные связи с доминантностью напряженностью, а также с зависимым отношением к окружающим. У респондентов, скрывающих информацию низкие показатели доминантности, напряженности и зависимости. То есть студенты, обладающие такими качествами как тактичность, мягкость, скромность, спокойствие и имеющие независимое отношение к окружающим предпочитают утаивать информацию, потому что это является легким выходом из сложной ситуации.

Статистически достоверны обратно пропорциональные связи лжи-сплетни с эмоциональной стабильностью, высоким самоконтролем и прямо пропорциональные связи лжи-сплетни с напряженностью и подчиняемым отношением к окружающим. То есть к данному виду лжи прибегают респонденты с низкими показателями самоконтроля, выдержанности и с высокими показателями напряженности и подчиняемости. Таким образом, ложь-сплетню используют студенты эмоционально неустойчивые, импульсивные, беспокойные, раздражительные, не умеющие контролировать свои эмоции и поведение и имеющие уступчивое отношение к окружающим. Возможно, респонденты сплетничают, для того чтобы, оправдать свои недостатки, повысить самооценку или просто понравится собеседнику.

Ложь-самопрезентация имеет прямо пропорциональную связь с эмоциональной стабильностью, радикализмом, нонконформизмом, а также авторитарным и эгоистическим отношением к окружающим и обратно пропорциональную связь с высокой нормативностью поведения и чувствительностью. Этот вид лжи выражается в поведении у респондентов с высокими показателями эмоциональной стабильности, радикализма, нонконформизма, авторитарности, эгоистичности и с низкими показателями нормативности поведения и чувствительности. Таким образом, ложь-самопрезентация характерна для уверенных в себе студентов, не зависящих от мнения большинства, с доминантным и независимым отношением к окружающим, склонных к непостоянству и стремящихся к переменам. Преувеличивая свои способности, студенты привлекают к себе внимание и формируют свой социальный имидж.

Человек с определенными чертами личности по-своему воспринимает разные виды чужой лжи. Для выявления связей между личностными особенностями студентов и их восприятием чужой лжи был проведен корреляционный анализ между факторами личности и отношением ко лжи, определяемых с помощью результатов методики Кэттелла и опросника «Отношение ко лжи». Также был проведен статистический анализ между типом отношений к окружающим и восприятием лжи, определяемых с помощью результатов методики Лири и опросника «Отношение ко лжи».

Полученные результаты отражены в таблицах 9 и 10.

Таблица 9 - Значимые корреляционные связи между личностными факторами по методике Кэттелла и отношением ко лжи

Виды лжи /фактор	ЭЛ	ЛБ	ЛФ	ЛО	ЛУ	ЛСпл	ЛСам
A:«общительность»
B:«интеллект»
C:«эмоциональная стабильность»
E:«доминантность»
F:«экспрессивность»
G:«нормативность поведения»			0,4	0,29
H: «смелость»							0,45
I:«чувствительность»					0,55
L:«подозрительность»
M: «мечтательность»
N:«дипломатичность»					0,39	-0,44
O:«тревожность»
Q1:«радикализм»
Q2:«нонконформизм»
Q3:«самоконтроль»
Q4:«напряженность»

Условные обозначения: ЭЛ – этикетная ложь; ЛБ – ложь во благо; ЛФ – ложь-фантазия; ЛО – ложь-оправдание; ЛУ – ложь-умолчание; ЛСпл – ложь-сплетня; ЛСам – ложь-самопрезентация.

Таблица 10 - Значимые корреляционные связи между типами отношений к окружающим по методике Лири и отношением ко лжи

Вид лжи/шкала	ЭЛ	ЛБ	ЛФ	ЛО	ЛУ	ЛСпл	ЛСам
I Авторитарный
II Эгоистичный					-0,31
III Агрессивный
IV Подозрительный
V Подчиняемый
VI Зависимый						-0,57
VII Дружелюбный
VIII Альтруистический	0,38

Условные обозначения: ЭЛ – этикетная ложь; ЛБ – ложь во благо; ЛФ – ложь-фантазия; ЛО – ложь-оправдание; ЛУ – ложь-умолчание; ЛСпл – ложь-сплетня; ЛСам – ложь-самопрезентация.

Обнаружена прямая статистическая зависимость негативного отношения к этикетной лжи с альтруистическим отношением к окружающим. То есть более негативное отношение к чужой этикетной лжи выявлено у респондентов с высокими показателями альтруизма. Таким образом, студенты с человеколюбивым отношением к окружающим неодобрительно относятся к использованию добродетельных видов лжи другими людьми, возможно опасаясь, что общепринятые правила этикета могут нанести вред окружающим.

Статистически достоверны прямо пропорциональные связи негативного отношения к лжи-фантазии и лжи-оправданию с высокой нормативностью поведения. То есть респонденты с высокими показателями нормативности поведения более негативно относятся к фантазиям и оправданиям. Таким образом, добросовестные, ответственные, уравновешенные студенты не приемлют в поведении окружающих выдумок и оправданий за свои действия, считая, что люди должны отвечать за свои поступки, не прибегая ко лжи.

Ложь-умолчание прямо пропорционально связана с чувствительностью, дипломатичностью и обратно пропорционально связана с эгоистичным отношением к окружающим. Негативное отношение к лжи-умолчанию вызвано у респондентов с высокими показателями чувствительности, дипломатичности и низкими показателями эгоистичности. То есть впечатлительные, выдержанные, проницательные, склонные к сопереживанию студенты критично относятся к умалчиванию информации со стороны окружающих, вероятно считая, что в любом случае человек должен знать правду.

Были выявлены обратно пропорциональные связи лжи-сплетни с дипломатичностью и зависимым отношением к окружающим. То есть респонденты с низкими показателями дипломатичности и зависимости негативно относятся к лжи-сплетне. Таким образом, откровенным, прямолинейным, непосредственным студентами с независимым отношением к окружающим свойственно отрицательное отношение к сплетням, так как, создавая и распространяя заведомо ложную информацию, врун дезинформирует окружающих.

Ложь-самопрезентация имеет прямо пропорциональную связь со смелостью, то есть более негативное отношение к лжи-самопрезентации наблюдается у респондентов с высокими показателями смелости. Студенты, способные к принятию самостоятельных решений и склонные к проявлению лидерских качеств неодобрительно относятся к самопрезентации, вероятно, считая, что для того чтобы произвести впечатление на окружающих необязательно придумывать ложную информацию о себе.

Таким образом, можно сделать вывод, что проявление и восприятие различных видов своей и чужой лжи личностно детерминировано.