3.6.Ориентировочная схема изучения индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.

Цель: изучение личности учащегося.

Выполнение задания способствует формированию умений наблюдать, использовать диагностические методы, анализировать, поведение и полученные данные, понимать состояние и психологические особенности личности, адекватно их оценивать, составлять характеристику личности с целью индивидуализации процесса обучения.

1. Общие сведения об учащемся:

• Ф. И. О. Павленко Илья , возраст – 11 лет;

• Образование – 5 класс;

• состояние здоровья – ВСД;

• сведения о семье – неполная (воспитывает мама).

2. Учебно-профессиональная направленность:

• мотивы выбора профессии; __

• отношение к учебе, успеваемость – избегание учебных неудач;

• профессиональные интересы и склонности - механико-ручная деятельность.

3. Социальная направленность личности:

1. мотивы жизнедеятельности – поиск безопасности и потребление;

2. ценностные ориентации – противостояние педагогам и поиск социального авторитета среди сверстников;

3. личностная направленность – адаптация;

4. социальный статус личности – неблагополучная семья;

5. самооценка и уровень притязаний – самооценка занижена, уровень притязаний средний.

4. Индивидуальные особенности развития познавательных психических процессов:

• особенности памяти – низкий уровень развития смысловой и механической памяти;

• особенности внимания – кратковременная, в течение 10 мин;

• особенности мышления – наглядно-образное;

• особенности воображения – развито слабо.

5. Индивидуально-типологические особенности личности:

• акцентуация черт характера – шизоидный тип;

• профессионально важные качества;_____

• преобладающий тип темперамента и его психологические характеристики – холерик, демонстративное поведение, переходящее в агрессию, при столкновении с учебными требованиями.

6. Общие выводы – трудности социальной адаптации в учебном коллективе и освоение учебной программы.

7. Рекомендации по работе с учащимися – индивидуальные коррекционные занятия с школьным психологом. Встречи классного руководителя с родителями, по оказанию влияния на его поведение.

3.7.Психолого – педагогическая характеристика на учащегося.

Методы:

1. Наблюдение

2. Беседа

3. Тестирование

4. Анализ продуктов деятельности учащихся

5. Анализ и прогностическая работа 

Остапчук Игорь, 16 лет. Физически развит хорошо, состояние здоровья хорошее.

Темперамент: сочетаются два типа флегматик и сангвиник: малоподвижен, необщителен, в классе держится немного обособленно. В ходе наблюдения за Дмитрием я обратил внимание на почти всегда хорошее настроение и оптимистичность. Приветлив но не открыт. Движения и мимика осторожные и не уверенные. Не вспыльчив, не агрессивен, обиду забывает очень быстро.

Не очень быстро переключается с одного вида деятельности на другую, но хорошо концентрируется на выполняемой работе. Правдив не жаден, в других людях не любит жадность, и обман. В жизни коллектива предпочитает не выделятся, в общении со сверстниками, редко, но может проявить активность и инициативу.

Взаимоотношения с родителями хорошие. В развитии личности учащегося большую роль играют духовные потребности: стремление к творчеству, потребность в общении, в признании со стороны других людей.

Интересы достаточно разносторонни: музыка, спорт, книги и т.д.

С интересом смотрит познавательные и публицистические телепередачи. Увлекается спортом, особенно игровыми видами спорта: футбол, баскетбол, волейбол.

Преобладающие виды деятельности: учебно-познавательная, культурно-массовая, спортивно-оздоровительная.

Стремление учащегося к самооценке своих действий, поступков и личностных качеств не ярко выражено. Способен достаточно объективно анализировать свое поведение. В целом считает себя добрым и порядочным человеком, но не отрицает, что иногда ведет себя не так как следовало бы. Осознаёт свои способности и признается, что ленив, не хватает трудолюбия, усидчивости.

Что касается учебы в школе, Игорь не всегда доволен своими оценками, но и не сильно переживает по этому поводу. Не претендует на какое то особое положение в классе.

В целом самооценка и уровень притязаний адекватны реальному положению учащегося в коллективе и фактическому личностному развитию.

Самооценка и уровень притязаний влияет на различные стороны деятельности учащегося, побуждают к самовоспитанию, и саморазвитию.

 Осознание себя добрым, веселым и порядочным человеком, например, определяет соответствующее поведение. Осознание собственной лени способствует победе над ней.

   Ко времени написания характеристики общая качественная оценка такова:

- практически нет оценок ниже пятерки,

- преобладающие оценки: шестерки, семерки, восьмерки и девятки.        

Почти одни хорошие и отличные оценки по таким предметам как: математика, география.

Игорь имеет достаточно высокий уровень развития мыслительной деятельности, умеет грамотно и красиво выражаться, но часто стесняется.

 В учебной деятельности редко проявляет творческие задатки, но проявляет попытки. Память развита хорошо. Достаточно легко привыкает к новым требованиям и обстановке.

  Строгий режим дня не соблюдает, домашнее задание выполняет сам, но не регулярно. Что бы совершенствовать учебно-познавательную деятельность, учащемуся необходимо регулярно выполнять домашнее задание, развивать память, волю, выдержку и терпение, преодолевать лень.         

Кроме учебно-познавательной деятельности Остапчук Игорь участвует в культурно массовой, спортивно-оздоровительной, трудовой деятельности.

Во внеклассных мероприятиях не стремится активно участвовать так как не уверен в себе, стесняется. Любит участвовать в спортивных состязаниях, организованных между классами, школами. Активно участвовал на уроках физкультуры во время освоения нового материала, было заметно что ему интересно.

Класс в котором учится Остапчук нельзя назвать коллективом в глубоком смысле слова. Однако ученики дружелюбны по отношению друг к другу, не слышно обидных прозвищ, грубых высказываний, класс не раздроблен на маленькие группы. В классе сложился нормальный психологический микроклимат. Игорь общается не со всеми, у него есть несколько друзей с которыми он чувствует себя раскованно и уверенно.

В общении с учителями вежлив, грубых нарушений не бывает.

У Остапчук Игоря есть задатки для очень успешного изучения физики, математики, гуманитарных наук.

При более устойчивой потребности, при условии усидчивости и развитии коллективизма его способности развились бы гораздо полнее, он смог бы достичь более высоких результатов.

 Для закрепления положительных свойств и качеств Остапчука Игоря необходимо заниматься самовоспитанием, развивать волю, преодолевать лень, тем более, что желание стать лучше у него есть.