Содержание
Введение…………………………………………………………………….7
1. Знакомство с организацией, коллективом сотрудников и контингентом учащихся, знакомство с планом работы и воспитательной деятельности учреждения………………………….……8
2. Непосредственное знакомство с различными направлениями деятельности психолога данной организации, участие в воспитательных мероприятиях и изучение индивидуальных особенностей личности и поведения одного из учащихся, анализ 4-х уроков и воспитательных мероприятий………………………...………16
3. Составление отчетной документации практики в соответствии с требованиями, описание направлений деятельности психолога в организации………………………………………………………………..22
3.1.Психологический анализ урока «Стратегия поведения в конфликтных ситуациях»………………………………………….……...23
3.2.Психологический анализ урока «Особенности темперамента в межличностном взаимодействии»………………………...……………..25
3.3.Психологический анализ урока «Переключение внимания с негатива на позитив»……………………………………..………….……27
3.4.Психологический анализ урока Другой человек как твое зеркало.29
3.5. Внеклассное воспитательное мероприятие. Тема: Особенности работы психолога…………………………………….……………………31
3.6. Анализ деятельности педагога-психолога Иванова Андрея Николаевича……………………………………….………………………36
3.6.Ориентировочная схема изучения индивидуально-психологических особенностей личности учащегося……………..………………………..40
3.7.Психолого – педагогическая характеристика на учащегося…...…..42
3. 8. Отчет о результатах самообследования МОУ «СОШ № 3»………45
3.9.Профессиональная ориентация учащихся на профессию психолога
………………………………………………………………………………84
Заключение…………………………………………………..…….………90
Использованная литература……………..…………….………………….91
Приложение
Введение
Цель практики в школе — формирование профессиональной деятельности практического психолога в школе.
Задачи практики:
Закрепление на практике теоретических знаний по психологии, педагогике и другим дисциплинам, преподаваемым в рамках специальности;
Создание условий для полноценного обучения, воспитания учащихся, взаимодействия и общения ребёнка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;
Реализация на практике прав ребёнка;
Соблюдение норм профессиональной этики
Приобретение навыков исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося;
Проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
Участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков;
Создание во внешкольной деятельности деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей;
Проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам.
1. Знакомство с организацией, коллективом сотрудников и контингентом учащихся, знакомство с планом работы и воспитательной деятельности учреждения.
Общие данные о школе
16 июля 1988 года можно считать днём рождения Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Верхняя Пышма. 1 сентября 1988 года школа — новостройка впервые распахнула двери для своих учеников. Среди выпускников школы 5 золотых и 13 серебряных медалистов, 3 стипендиата Губернаторской премии, 1 лауреат премии Президента РФ.
В школе 26 учебных и 8 специализированных кабинетов: физики, химии, биологии, информатики, обслуживающего труда, мастерская технического труда, два кабинета истории. Есть актовый зал, спортивный зал, кабинет психолога, кабинет логопедии и дефектологии, библиотека, столовая, медицинский и процедурный кабинеты.
В школе сложились свои традиции.
Ежегодно проводится интеллектуальный марафон, учащиеся принимают активное участие и занимают призовые места в городском, окружном, областном и Всероссийском турах фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа, во Всероссийских и международных Олимпиадах.
Два раза в год проводится общешкольный «День семьи», на котором родители могут получить консультации у специалистов в области обучения, воспитания, психологии, здравоохранения, права и др.
Одним из приоритетных направлений развития школы является проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Школа является базовой экспериментальной площадкой института развития регионального образования, реализуя два проекта: «Развитие социального партнёрства в сфере дошкольного и общего образования: ресурсный подход», «Класс гуманитарного профиля: направление — «Филология и культура». В 2011–2012 учебном году в школе открыты классы с углублённым изучением русского языка и литературы.
Школа является центром досуга микрорайона: в ней работают различные кружки и спортивные секции.
С 18 января 2012 г. в соответствии с приказом № 29 МОУ «СОШ № 3» переименована в Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» (МКОУ «СОШ № 3»).
Адрес: 624096, Верхняя Пышма, ул. Машиностроителей, 6
Телефон и факс: (343-68) 5-37-42
Электронная почта: mou_soh3@list.ru
Документы
Акт готовности образовательного учреждения к 2013/2014 учебному году
Бюджетная роспись на 2013 г.
Годовой план работы на 2012–2013 учебный год
Регламент школы по реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования
Регламент школы по реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования для детей с задержкой психического развития
Приказ об утверждении ООП НОО и положения о внеурочной деятельности
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ №3
Положение о внеурочной деятельности
Отчёт о результатах самообследования
Реализуемые основные и дополнительные образовательные программы
Порядок оказания платных образовательных услуг
Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
План финансово-хозяйственной деятельности 2011
Поступление и расходование финансовых и материальных средств 2011
Публичные отчёты
Публичный отчёт школы за 2012–2013 учебный год
Публичный отчёт школы за 2011–2012 учебный год
Публичный отчёт школы за 2010–2011 учебный год
Публичный отчёт школы за 2009–2010 учебный год
Учредительные документы
Лицензия с приложением
Перечень общеобразовательных программ
Свидетельство о государственной аккредитации
Приложение 1 к свидетельству о государственной аккредитации
Свидетельство о государственной регистрации юридического лица
Электронные образовательные ресурсы.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.
Российский общеобразовательный портал Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Обеспечивает доступность и эффективность использования электронных образовательных ресурсов для всех уровней и объектов системы образования РФ. Реализует концепцию «единого окна» для доступа к любым электронным образовательным ресурсам системы образования РФ.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам Тематический каталог образовательных ресурсов.
Детский портал «Солнышко»
Большая перемена Сайт для школьников и их родителей.
Международная Олимпиада по основам наук
Интернет-олимпиада школьников по математике «Сократ»
Детский сказочный журнал «Почитай-ка»
Олимпиады для школьников
BiblioГид Всё о детской книге.
Портал «Музеи России»
Сотрудники
Фамилия, имя, отчество |
Занимаемая должность |
Квалификационная категория |
Образование |
Аникина Наталья Александровна |
Учитель русского языка и литературы |
вторая |
ИГПИ, 2007г. |
Антонова Ольга Олеговна |
Учитель географии |
первая |
СГУ, 1989г. |
Бархатова Валентина Александровна |
Учитель математики |
первая |
ШГПИ, 1972г. |
Байкова Людмила Иоиловна |
Учитель истории и обществознания |
первая |
УдГУ, 1989г. |
Беспалова Ирина Робертовна |
Заместитель директора по УВР |
высшая |
УрГУ, 1982г. |
Большакова Светлана Владимировна |
Библиотекарь |
первая |
ЧГАКиИ, 2011г. |
Валеева Елена Александровна |
Заместитель директора по воспитательной работе |
первая |
УГПУ, 2004г. |
Учитель информатики |
первая |
||
Васильева Ольга Васильевна |
Учитель технологии |
первая |
ПТУ №4, 1983г. |
Вольхина Лариса Зиновьевна |
Учитель физической культуры |
первая |
СГПИ, 1985г. |
Гуслева Ольга Гермогеновна |
Учитель физики |
первая |
НГПУ, 1986г. |
Датченко Ольга Васильевна |
Учитель истории и обществознания |
первая |
АрГПИ, 1983 |
Двойникова Валентина Владимировна |
Учитель русского языка и литературы, воспитатель |
первая |
УрГУ, 1981г. |
Дейнега Ирина Владимировна |
Учитель химии |
первая |
УГУ, 1984г. |
Ершова Евгения Владимировна |
Учитель французского языка |
первая |
УрГПУ, 2008г. |
Зубарева Наталья Александровна |
Учитель начальных классов |
первая |
ГПУ, 1984г. |
Иванов Андрей Николаевич |
Психолог |
высшая |
УрГУ, 1989г. |
Иощенко Елена Фирсовна |
Учитель русского языка и литературы |
высшая |
СГПИ, 1988г. |
Кабирова Екатерина Николаевна |
Учитель информатики |
первая |
УрГПУ, 2009г. |
Карпова Галина Николаевна |
Учитель начальных классов |
вторая |
УГПУ, 1997г. |
Квашнина Светлана Николаевна |
Учитель начальных классов |
высшая |
СГПИ, 1991г. |
Киямова Ирина Борисовна |
Учитель французского языка |
высшая |
СГПИ, 1988г. |
Клементьева Галина Ивановна |
Учитель математики |
вторая |
НГПИ, 1988г. |
Клещева Антонина Яковлевна |
Заместитель директора по УВР |
первая |
УГПУ, 1992г. |
Учитель начальных классов |
высшая |
||
Кобелина Елена Анатольевна |
Учитель начальных классов |
первая |
УГПУ, 1994г. |
Козырина Любовь Борисовна |
Учитель русского языка и литературы |
первая |
УрГУ, 1999г. |
Коркина Ольга Николаевна |
Учитель начальных классов |
первая |
СПУ, 1996г. |
Коршункова Людмила Евгеньевна |
Воспитатель |
первая |
УГПУ, 1993г. |
Коурова Анна Сергеевна |
Учитель начальных классов |
вторая |
СОПК, 2006г. |
Кочергина Антонина Федоровна |
Учитель русского языка и литературы |
первая |
БГПИ, 1969г. |
Кравчук Евгения Борисовна |
Учитель начальных классов |
вторая |
СОПК, 2009г. |
Кузенков Анатолий Николаевич |
Учитель физической культуры |
первая |
СГПИ, 1987г. |
Организатор ОБЖ |
первая |
||
Кулагина Светлана Анатольевна |
Учитель начальных классов |
первая |
СПУ №1, 1984г. |
Липатникова Елена Александровна |
Учитель английского языка |
первая |
МГПИ, 2007г. |
Лукинских Александра Николаевна |
Учитель информатики |
вторая |
СГПИ, 1981г. |
Магрупова Ольга Ивановна |
Учитель начальных классов |
первая |
СПУ №1, 1992г. |
Майорова Ольга Владимировна |
Учитель русского языка и литературы |
высшая |
СГПИ, 1981г. |
Малашенко Наталья Михайловна |
Учитель технологии |
первая |
СГИ, 1983г. |
Мартьянова Мария Кирилловна |
Учитель французского языка |
без категории |
СГПИ, 1968г. |
Назарова Ксения Сергеевна |
Учитель физической культуры |
первая |
РГППУ, 2010г. |
Неволина Марина Семеновна |
Учитель начальных классов |
первая |
УрГПУ, 2007г. |
Опарина Ольга Михайловна |
Учитель начальных классов |
первая |
УрГПУ, 2009г. |
Останина Ольга Александровна |
Учитель начальных классов |
высшая |
УГПУ, 2001г. |
Пахалкова Маргарита Николаевна |
Учитель английского языка |
первая |
ШГПИ, 1985г. |
Перминова Елена Витальевна |
Учитель математики |
без категории |
СГПУ, 1993г. |
Первушина Татьяна Юрьевна |
Учитель физической культуры |
вторая |
УрГПУ, 2010г. |
Першукова Алена Владимировна |
Учитель начальных классов |
первая |
МПУ, 2008г. |
Подкорытова Галина Ивановна |
Учитель русского языка и литературы |
первая |
СГПИ, 1988г. |
Роговая Наталья Анатольевна |
Учитель - логопед |
первая |
СГПИ, 1992г. |
Ружникова Светлана Владимировна |
Организатор досуговой деятельности |
первая |
СПУ №2, 1989г. |
Учитель музыки, МХК |
первая |
||
Светличная Тамара Александровна |
Заместитель директора по УВР |
высшая |
УрГУ, 1979г. |
Учитель биологии |
высшая |
||
Свитнева Ольга Александровна |
Учитель |
первая |
СГПИ, 1997г. |
Севидова Галина Ивановна |
Учитель русского языка и литературы |
первая |
СГПИ, 1982г. |
Сизова Надежда Валентиновна |
Учитель ИЗО и МХК |
первая |
НГПИ, 1979г. |
Титова Ольга Николаевна |
Дефектолог |
первая |
УГПУ, 1999г. |
Торгашева Алла Николаевна |
Учитель начальных классов |
первая |
СГПИ, 1989г. |
Торовина Лидия Александровна |
Воспитатель |
первая |
ЧПУ, 1975г. |
Урванцева Надежда Дмитриевна |
Учитель биологии |
первая |
ЯГУ, 1989г. |
Ускова Мария Васильевна |
Учитель начальных классов |
первая |
НГПИ, 1986г. |
Фотеева Лариса Анатольевна |
Учитель английского языка |
первая |
ШГПИ, 1992г. |
Хазеева Татьяна Ивановна |
Учитель начальных классов |
первая |
УрГПУ, 2010г. |
Хакимова Наталья Николаевна |
Учитель математики |
первая |
ЦГПИ, 1992г. |
Хамидуллина Валентина Андреевна |
Библиотекарь |
без категории |
УрГПУ, 2011г. |
Учитель английского языка |
первая |
||
Четкова Рита Михайловна |
Учитель начальных классов |
высшая |
СГПИ, 1986г. |
Черепахина Мария Васильевна |
Учитель технологии |
первая |
БИПТ, 1975г. |
Шарипова Ирина Михайловна |
Учитель математики |
первая |
СГПИ, 1988г. |
Шашкова Людмила Петровна |
Учитель начальных классов |
вторая |
СГПИ, 1990г. |
Шелайкина Светлана Николаевна |
Заместитель директора по правовому воспитанию |
первая |
СГПИ, 1978г. |
Шингарова Дарья Александровна |
Учитель физической культуры |
первая |
РГППУ, 2007г. |
Шингарова Татьяна Викторовна |
Директор |
первая |
СИПИ, 1984г. |
Учитель технологии |
первая |
||
Шлеенко Светлана Васильевна |
Воспитатель |
первая |
НПУ, 1983г. |
Щапова Елена Павловна |
Учитель биологии |
первая |
НГПИ, 1987г. |
Юлдашева Маргарита Михайловна |
Учитель английского языка |
без категории |
СОПК, 2011г. |
2. Непосредственное знакомство с различными направлениями деятельности психолога данной организации, участие в воспитательных мероприятиях и изучение индивидуальных особенностей личности и поведения одного из учащихся, анализ 4-х уроков и воспитательных мероприятий.
По законодательству РФ, психолог - это профессиональное звание. А именно, психолог — человек с психологическим образованием, выполняющий профессиональную деятельность в области психологии как науки, психологической помощи или прикладных исследований.
Должностная инструкция педагога-психолога образовательного учреждения разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики педагога-психолога, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46), с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 14 декабря 1995 г. № 622/1646 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. № 65).
Знакомство с рабочим кабинетом педагога-психолога
Пространство кабинетов педагога-психолога является важной частью развивающей предметной среды образовательного учреждения. Кабинет организован и оснащен с закономерностью детского развития, отвечает критериям функционального комфорта.
Педагог-психолог данной организации – Андрей Николаевич Иванов.
Стаж работы психолога общий и в школе – 24года.
Образование – высшее педагогическое, УрГУ, 1989г.
Специфика деятельности педагога-психолога в школе.
Цель:
Создание образовательной среды, которая способствовала бы личностному росту и индивидуальному развитию субъектов образования, обеспечивала экологическую чистоту их взаимодействия: ненасильственность, созидательность и естественность.
Задачи:
1. Содействовать созданию условий для успешного психического развития каждого обучающегося, опираясь на социальную и педагогическую систему, в которой находится обучающийся и его реальные личностные достижения.
2. Взаимодействуя с педагогами оказывать помощь обучающимся, используя разнообразные формы коррекционно-развивающей работы.
3. Работать с педагогами и родителям, развивая потребность в психолого-педагогических знаниях и практическое их использование в воспитании обучающихся.
План работы педагога-психолога образовательного учреждения
|
|
Работа службы психологического сопровождения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
на 2013/2014 учебный год |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа с учащимися |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Диагностика учащихся 1-х классов / 1о3 чел./ по определению готовности к обучению. |
|
|
Иванов А.Н. Сентябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Диагностика учащихся 5-х классов / 54 чел./ по выявлению особенностей их адаптации в среднем звене. |
Иванов А.Н. Сентябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Диагностика учащихся классов КРО среднего звена / 59 чел./ по особенностям поведения в |
|
Иванов А.Н. Октябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
конфликтных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Диагностика учащихся классов КРО начальной школы /45 чел./ по определению особенностей |
|
Иванов А.Н. Октябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
их эмоционально - волевой сферы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Анкетирование учащихся среднего звена /346 чел./ по их отношению к процессу обучения. |
|
Иванов А.Н. Ноябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Диагностика учащихся посещающих "стартовую школу" /30 чел./ по определению возрастных особенностей. |
Иванов А.Н Ноябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Диагностика учащихся 4-х классов / 76 чел./ по определению их готовности к обучению в среднем звене. |
Иванов А.Н. Декабрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Анкетирование учащихся 10-х классов / 23 чел./ по определению их жизненных притязаний с |
|
Иванов А.Н. Февраль |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
последующим индивидуальным обсуждением данных результатов. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Диагностика учащихся посещающих "стартовую школу" /30 чел./ по определению возрастных изменений. |
Иванов А.Н. Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Итоговая диагностика учащихся классов КРО среднего звена |
/ 59 чел./ по изменениям их поведения в |
Иванов А.Н. Март |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
конфликтных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Итоговая диагностика учащихся классов КРО начальной школы / 45 чел./ по определению изменений в их |
Иванов А.Н. Март |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
эмоционально - волевой сфере. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа с педагогами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Собеседование с педагогами 1-х классов по результатам диагностики по определению особенностей |
Иванов А.Н. Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
социально-психологического климата класса, по выявлению и коррекции "проблемных" учащихся. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Собеседование с педагогами и классными руководителями 5-х классов по результатам диагностики |
Иванов А.Н. Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
их учащихся в определении и решении проблем дезадаптации. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Помощь педагогам начальной школы в реализации программы "Детский сад - школа" |
|
|
Иванов А.Н. Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Собеседование с педагогами и ОКР по результатам диагностики учащихся КРО среднего звена в |
|
Иванов А.Н. Ноябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
определении мер по коррекции их поведения в конфликтных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Собеседование с педагогами и воспитателями по результатам диагностики учащихся КРО младшей школы |
Иванов А.Н. Ноябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
в определении коррекции их эмоционально-волевой сферы. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Собеседование с педагогами "стартовой школы" по результатам диагностики их учащихся в определении |
Иванов А.Н. Ноябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
коррекции возрастных особенностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Собеседование с педагогами и классными руководителями по результатам анкетирования учащихся |
Иванов А.Н. Декабрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
средней школы в определении способов коррекции их отношения к обучению. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Анкетирование педагогов / 40 чел./ по особенностям социально-пихологического климата в коллективе |
Иванов А.Н. Декабрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
с последующим докладом результатов на педагогическом совещании. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Собеседование с педагогами по результатам анкетирования родителей в определении способов |
|
Иванов А.Н. Декабрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
реализации социального заказа по обучению и воспитанию их детей. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Собеседование с педагогами 4-х классов по результатам диагностики их учащихся в определени мер по |
Иванов А.Н. Январь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
формированию готовности к обучению в среднем звене. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Собеседование с педагогами и классными руководителями 10-х классов по результатам анкетирования |
Иванов А.Н. Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
их учащихся в определении мер по коррекции жизненных притязаний. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Собеседование с педагогами "стартовой школы" по результатам диагностики их учащихся в определении |
Иванов А.Н. Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
возрастных изменений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Собеседование с педагогами и ОКР по результатам итоговой диагностики учащихся КРО среднего звена в |
Иванов А.Н. Март |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
определении эффективности мер по коррекции их поведения в конфликтных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Собеседование с педагогами и воститателями по результатам итоговой диагностики учащихся КРО |
|
Иванов А.Н. Март |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
начальной школы в определении эффективности мер по коррекции их эмоционально-волевой сферы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа с родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Собеседование с родителями " проблемных" учащихся по результатам диагностики 1-х классов |
|
Иванов А.Н. Октябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
в определении мер повышения адаптивности их детей к учебному процессу. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Собеседование с родителями " проблемных" учащихся по результатам диагностики 5-х классов |
|
Иванов А.Н. Октябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
в определении мер повышения адаптивности к учебному процессу в среднем звене. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Собеседование с родителями учащихся "стартовой школы" по результатам диагностики их детей в |
|
Иванов А.Н. Ноябрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
определении мер по коррекции возрастных особенностей. |
|
|
|
|
|
Декабрь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Анкетирование родителей / 100 чел./ в определении социального заказа. |
Иванов А.Н. Декабрь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Собеседование с родителями " проблемных" учащихся по результатам диагностики 4-х классов |
|
Иванов А.Н. Январь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
в определении мер повышения готовности к обучению в среднем звене. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Собеседование с родителями учащихся "стартовой школы" по результатам итоговой диагностики в |
Иванов А.Н. Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
определении мер по коррекции возрастных особенностей. |
|
|
|
|
|
Март |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ежеквартальные мероприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Проведение дебатов в 6-8 классов по актуальной |
молодежной тематике и последующее |
Иванов А.Н. Валеева Е.А. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
обсуждение результатов с педагогами и учащимися. |
|
|
|
|
|
Шелайкина С.Н. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ежемесячные мероприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Проведение "уроков самопознания" в 6-х, 7-х, 8-х классах. |
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Проведение классных часов по заявкам классных руководителей. |
|
|
|
|
Иванов А.Н |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Проведение ШППК в классах КРО. |
|
|
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. Беспалова И.Р. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Информационные сообщения для педагогов о новостях психологии. |
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Посещение родительских собраний. |
|
|
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Участие в заседании Совета профилактики. |
|
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. Шелайкина С.Н. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Еженедельные мероприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Коррекционные занятия с учащимися классов КРО. |
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Психологическое сопровождение 2-х "проблемных" учащихся. |
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ежедневные мероприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Консультации для учащихся, педагогов, родителей. |
|
|
|
|
|
Иванов А.Н. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перечень учебного методического обеспечения.
Электронные образовательные ресурсы.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.
Российский общеобразовательный портал Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, обеспечивает доступность и эффективность использования электронных образовательных ресурсов для всех уровней и объектов системы образования РФ. Реализует концепцию «единого окна» для доступа к любым электронным образовательным ресурсам системы образования РФ.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам Тематический каталог образовательных ресурсов.
Детский портал «Солнышко»
Большая перемена Сайт для школьников и их родителей.
Международная Олимпиада по основам наук
Интернет-олимпиада школьников по математике «Сократ»
Детский сказочный журнал «Почитай-ка»
Олимпиады для школьников
BiblioГид Всё о детской книге.
Портал «Музеи России»
Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии алкоголизм. М., 1998.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М., 2003.
Зеер Э.Ф. Психология профессий. М., 2006.
Зыкова М.Н. Психолого-педагогическое содействие развитию личности подростка. М., 2009.
Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1992.
Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы/ О.Н. Истратова,
Т.В. Эксакусто.- Изд. 4-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 208 с.
Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов н/Д, 2005.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2005.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2007.
Профориентация старшеклассников: сб. учеб.-метод. материалов/ сост., редактирование и комментарий Т.В. Черниковой.- Волгоград: Учитель, 2005.
Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- Ч.3.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- 2-е изд.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.