39. Національні особливості родинного виховання. Спільна виховна діяльність школи, сім’ї і громадськості.

. Виділяють такі функції сім'ї як соціального утворення: біологічну, соціальну й економічну.Біологічна функція пов'язана насамперед із зародженням, ембріональним розвитком і народженням дитини. На перший погляд виконання цієї функції випливає з природних процесів, фізіологічних взаємостосунків чоловіка й жінки.

Соціальна функція може бути реалізована через створення оптимальних умов для соціального розвитку дитини, підвищення відповідальності батьків за її виховання, створення сприятливих умов для появи морально-духовних джерел соціального успадкування. Адже крім біологічного успадкування важливим чинником становлення юної особистості є соціальне успадкування: дитина засвоює певні моральні норми поведінки (чесність, справедливість, доброту, щирість, доброзичливість, охайність та ін.), під впливом оточення формуються її характер, звички, Якраз до б—7 років формуються в дитини основні моральні якості. Економічна функція пов'язана із соціальною і передбачає створення належних матеріальних умов для забезпечення своїх дітей житлом, одягом, харчуванням, необхідними засобами для гри, навчання, розваг.має домінувати, почуття відповідальності молодих батьків за створення власною працею належних економічних умов для забезпечення життя своєї дитини, аби не перекладати це на суспільство, державу., матеріальна забезпеченість дітей повинна бути співрозмірною з конкретними можливостями сім'ї, не сприяти розбещенню "молодого творіння". До того ж діти з раннього віку мають прилучатися до продуктивної обслуговуючої праці, до планування й використання сімейного бюджету. Батьки повинні постійно дбати про формування діяльної та відповідальної особистості і будь-що запобігати появі споживацьких

40. Закономірності та загальні принципи виховання. Принципи національного виховання.

Закономірності виховання — стійкі, повторювані, об'єктивно існуючі істотні зв'язки у ньому, реалізація яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку особистості школяра. Ефективність виховання залежить від:

-характеру виховних стосунків, в яких бере участь

особистість;-відповідності мети виховання її організаційній практиці;-сукупності дії об’єктивних та суб’єктивних факторів виховання;-інтенсивності виховання та самовиховання;-активності самих вихованців в процесі виховної взаємодії;-сили впливу на «внутрішню сферу вихованця»;-вікових та індивідуальних особливостей вихованця тощо. Принципи виховання — керівні положення, що відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту організації та методів виховного процесу.Вони стосуються:— регулювання різноманітних змістових взаємин учасників виховного процесу, тому що мають суб'єктивний характер;— розв’язання суперечностей процесу виховання та умов досягнення успіхів у навчально-виховному процесі;— визначення змісту, методів і форм виховної діяльності тощо.Отже, принципи виховання — це загальні провідні положення, які визначають мету, ідеали, зміст, методику та організацію процесу виховання.

Процес виховання ґрунтується на таких принципах. Цілеспрямованість виховання. Зв'язок виховання з життям. Єдність свідомості та поведінки у вихованні. Виховання в праці. Комплексний підхід у вихованні. Виховання особистості в колективі. Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою та самодіяльністю учнів.Поєднання поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього. Індивідуальний підхід до учнів у вихованні. Принцип системності, послідовності й наступності у вихованні..

Єдність педагогічних вимог школи, сім'ї і громадськості. Концепція національного виховання розглядає такі його принципи:— народність;— природовідповідніст— гуманізація— демократизація— етнізація

Основними характеристиками системи принципів виховання, виходячи із сучасних педагогічних концепцій, мають бути:націленість на виховне і розвиваюче навчання, формування всебічно гармонійно розвиненої особистості вихованця — гідного громадянина української держави з активною життєвою позицією та творчою настановою;національна спрямованість, гармонійність, комплексність, конкретність та послідовність виховних впливів;спрямованість на забезпечення ефективності навчально-виховного процесу в різних освітньо-виховних 4.