3.1.3. Дидактическая система

В современной системе педагогического знания дидак­тику традиционно определяют как относительно самостоя­тельную часть педагогики, которая изучает цели, содержа­ние, закономерности, принципы, формы и методы обучения, а также средства и условия организации обучения, формы контроля и результаты обучения. Поэтому современная дидактическая концепция является не только общей тео­рией обучения, но дает все основания для формирования конкретных частных методик обучения по различным пред­метным дисциплинам и областям знания.

Если рассмотреть все ключевые вопросы, на которые призвана дать ответ дидактическая концепция, то с очевид­ностью раскрывается их системный характер и полное соот­ветствие их тем сущностным элементам дидактики, кото­рые составляют целостность современной дидактической системы (табл. 3.1 )².

Ключевые вопросы дидактики и элементы дидактической системы (по в. И. Загвязинскому)

Дидактические вопросы	Элементы дидактической системы
1. Во имя чего и для чего учить?	1. Цели образования и цели обучения
2. Кого обучать и когда начинать систематиче­ское обучение?	2. Социально-личностные характери­стики обучающихся и их возраст
3. Как организовать обу­чение и где учить?	3. Формы организации образования
4. Чему учить?	4. Содержание образования
5. Как учить?	5. Методы и приемы обучения
6. Какие подходы обуче­ния использовать?	6. Принципы обучения
7. С помощью чего учить?	7. Дидактические средства обуче­ния — учебники, подсобный материал, современные носители информации и обучающие программы
8. Как создать усло­вия для полноценного и эффективного образо­вания?	8. Дидактические условия — условия, обеспечивающие адекватность средств и методов обучения возрасту и пред­метному содержанию
9. Что является результа­том обучения?	9. Критерии завершенности процесса обучения
10. Как осуществлять контроль за процессом обучения и оценивать результаты обучения?	10. Методы контроля и методы оценки процесса и результатов обучения

Из приведенной таблицы видно, что каждый ответ на поставленный вопрос представляет собой элемент дидактики, который связан со всеми остальными элемен­тами и может рассматриваться во всеобщей их взаимо­связи как система. Поэтому в современной дидактике вве­дено такое понятие, как «дидактическая система», которое позволяет рассматривать каждый элемент с позиции его изменения, но в связи со всеми другими элементами, и оце­нивать общую, неизменную совокупность изменяющихся элементов как изменяющуюся целостность. Одно из пред­ставлений дидактической системы в графическом виде дал В. И. Андреев³ (см. рис. 3.2).

Цели образования

Цели обучения