Лекція 6 класний керівник. Його роль, місце і значення у формуванні особистості

План лекції.

1. Завдання, функції діяльності класного керівника у системі виховання учнів.

2. Критерії готовності класного керівника до виховної роботи.

3. Напрями і форми роботи класного керівника.

4. Планування роботи класного керівника.

5. Місце класного керівника в системі виховання учнів.

1. Завдання, функції діяльності класного керівника у системі виховання учнів.

 У Положенні про середню загальноосвітню школу України зазначається: «Повсякденне керівництво навчально – виховним процесом у класі здійснюється класним керівником, який призначається адміністрацією школи з числа вчителів, що викладають у даному класі.».

У Положенні про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти зазначається: «Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів (вихованців), їх соціального захисту».

Там же визначено, що Класний керівник як організатор класного колективу:

• сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями) рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;

• створює умови для організації змістовного дозвілля, профілактики бездоглядності, правопорушень, планує та проводить відповідні заходи;

• сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

• проводить виховну роботу з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних особливостей учнів (вихованців), їх нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;

• координує роботу вчителів, викладачів, майстрів виробничого навчання, психолога, медичних працівників, органів учнівського самоврядування, батьків та інших учасників навчально-виховного процесу з виконання завдань навчання та виховання в класному колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців).

Класний керівник має право на:

• відвідування уроків, занять із теоретичного та виробничого навчання, виробничої практики та позакласних занять у своєму класі, присутність на заходах, що проводять для учнів (вихованців) навчальні, культурно-просвітні заклади, інші юридичні або фізичні особи;

• внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального закладу та педагогічної ради про моральне та матеріальне заохочення учнів (вихованців);

• ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу питань соціального захисту учнів (вихованців);

• внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу щодо матеріального забезпечення організації та проведення позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством;

• відвідування учнів (вихованців) за місцем їх проживання (за згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їх побуту та виховання;

• вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання;

• вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм, методів, засобів роботи з учнями (вихованцями);

• захист професійної честі, гідності відповідно до чинного законодавства;

• матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у виконанні покладених на нього завдань.

Класний керівник зобов'язаний:

• вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, виховання і розвитку учнів (вихованців);

• здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями (вихованцями) статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу, інших документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу;

• інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень успішності учнів (вихованців) педагогічну раду, адміністрацію навчального закладу, батьків;

• дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня (вихованця), захищати його від будь-яких форм фізичного, психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі;

• пропагувати здоровий спосіб життя;

• постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру;

• вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо).

Класний керівник складає план роботи з класним колективом у формі, визначеній адміністрацією навчального закладу.

Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору навчального закладу, а у вирішенні питань організації навчально-виховного процесу безпосередньо підпорядкований заступнику директора з навчально-виховної роботи.

Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за досягнення високих результатів у виховній роботі з учнями (вихованцями). Форми і види заохочення регулюються законодавством України.

Таким чином, головним і найважливішим завданням класного керівника є сприяння формуванню особистості учня, розвитку його задатків, можливостей, здібностей і талантів, а також соціалізації, залучення до сфери суспільно-соціальних відносин.

Сучасна теорія педагогіки відзначає такі функції класного керівника: діагностичну, організаторську, виховну, координаційну, стимулюючу та деякі інші.

Отже розглянемо особливості реалізації функцій класного керівника.

Діагностична функція класного керівника передбачає психолого-педагогічне вивчення окремих учнів класу і всього класу в цілому. За допомогою діагностичних методик класний керівник систематично отримує дані про стан педагогічного процесу, якості навчання й виховання, рівень знань і вихованості школярів, рівень розвитку та вихованості колективу, міжособистісні стосунки в колективі, рівень сімейного виховання, середовища життєдіяльності учня обробляє ці дані, аналізує й оцінює їх, коректує і прогнозує розвиток педагогічного процесу та учнів.

Передумовою ефективності реалізації даної функції є уміння класного керівника виявляти педагогічний результат, оцінювати його і з урахуванням оцінки результату корегувати професійну діяльність. В реалізації діагностичної функції важливим є співпраця з психологом та вчителями, що працюють та раніше працювали в даному класі.

Організаторська функція. Полягає в умінні організації і залучення учнів класу до різних видів виховної діяльності: пізнавальної, що сприяє збагаченню учнів про навколишню дійсність, суспільно-корисної, спрямованої на загальну користь і благо, трудову, спортивну, ігрову, естетичну, ціннісно-орієнтаційну яка розкриває учням духовні та матеріальні соціальне значущі цінності й орієнтує на них їх поведінку, художньо-творчої, що дає учням можливість реалізувати індивідуальні творчі задатки та здібності; організація вільного спілкування; організацію змістовного дозвілля учнів, що взаємо збагачує їх.

Для реалізації даної функції діяльності та забезпечення виховного результату класний керівник повинен володіти певними організаційними вміннями та навичками.

Виховна функція. Вона є найскладнішою в діяльності класного керівника, полягає в реалізації завдань розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного, правового, екологічного, економічного виховання, що в свою чергу вимагає від класного керівника досконалого володіння теорією та методикою виховної роботи.

Для реалізації цієї функції необхідно уміти планувати, здійснювати, діагностувати виховний процес в класі з врахуванням індивідуальних особливостей учнів, згуртованості колективу класу, засобів виховання, які є в розпорядженні класного керівника та власної педагогічної майстерності. План виховної роботи в класі визначає зміст, форми і методи виховної діяльності. Класний керівник складає його з урахуванням загального змісту й методики виховання учнів у національній школі. Передусім виховна діяльність класного керівника передбачає підготовку і проведення запланованих виховних заходів, які є дієвим засобом формування в учнів соціальне цінних мотивів поведінки, здорових інтересів, духовних потреб, почуттів, позитивних моральних, правових, трудових, естетичних та інших якостей.

Координаційна функція. Полягає у спрямуванні класним керівником виховних зусиль усіх педагогів, батьків і представників громадськості на позитивні результати у вихованні учнів. Класний керівник передусім домагається, щоб колектив учителів, який працює з учнями класу, керувався єдиними вимогами до них, здійснював індивідуальний підхід. Він вивчає особливості навчально-виховної роботи вчителів, ознайомлюється з їхніми вимогами та стосунками з учнями, обмінюється думками щодо поведінки окремих учнів, методів впливу на них. Об'єднання та спрямування виховної діяльності — найважливіше його завдання.

Успіх виховної діяльності класного керівника залежить також від того, наскільки тісно він співпрацює з батьками, може забезпечити єдність шкільного та сімейного виховання, від зв'язків із підприємствами та установами, які шефствують над школами, допомоги в організації виховання учнів за місцем їх проживання, у подоланні бездоглядності школярів тощо.

Стимулююча функція. Полягає у своєчасному виявленні зрушень на краще в розвитку кожного учня класу і відповідному заохоченні його до наступних корисних дій і вчинків. (Технологію використання методів стимулювання було розглянуто раніше.)