30. Роль общения в развитии ребенка

С самого рождения для полноценного развития ребенку необходимо общение. В первые годы жизни закладываются основы личности, основы деятельности растущего ребенка. И чем младше ребенок, тем большее значение имеет для него общение с взрослым. В первые пол года жизни ребенок общается по средствам улыбок, гуления, обменом взгляда.

На первом году жизни, если малыш не получает внимания и тепла от окружающих его взрослых — это приводит к замедлению всех сторон развития ребенка. Может проявляться в отставании умственного развития, отсутствии сформированной речи, недостатке инициативности, замедляется развитие эмоциональной сферы ребенка, возникают трудности в установлении прочных взаимоотношений с взрослыми, проявляется двигательная вялость, ребенок начинает отставать интеллектуально, становится пассивным, скованным, неуверенным или наоборот жестким или агрессивным. И возместить потребность во внимании взрослых в более старшем возрасте бывает очень трудно.

Поэтому родителям необходимо помнить о том, как важно для ребенка внимание и доброжелательность.

Обучающее общение

В процессе общения ребенка с взрослым, формируется образ самого себя, образ взаимоотношений с другими людьми, избирательные привязанности, духовность. Общение с взрослым влияет на психическое развитие ребенка.

Взрослый является центром внимания для ребенка и таким образом предметы, которые малыш видит в руках родителя, становятся привлекательными, нужными. Взрослые должны показать детям как, управляться с этими предметами, как играть. Необходимо показать, как укачивать куклу, строить из кубиков дом, гараж, как правильно держать ложку, пить из чашки и т.д. Без обучения как владеть предметами, как играть с игрушки ребенок просто не знает, что и как можно с ними делать. Только после обучения, владение предметами, игра, становятся осмысленными и содержательными. Но просто обучение, не даст плодов, ребенку необходимо общение, с ним надо разговаривать, поддерживать, хвалить за действия, проявлять положительные эмоции. Все это приучает ребенка к общению и сотрудничеству.

У ребенка развивается речь, которая несет умение обмена информацией, он учится позитивному общению, овладевает употреблением все большим количеством предметов. Все это, несомненно, влияет в дальнейшем на успешное развитие отношений со сверстниками. Во время общения, ребенок познает себя и других людей, малыш учится оценивать окружающих, себя и свои действия.

По мере взросления, общение с взрослым уже не ограничивается, наглядной ситуацией владения предметами, которые можно увидеть в руках у взрослых. Общение переходит в другое русло. Они уже могут обсуждать явления и события, времена года, явления природы (снег, дождь, ветер…), устройство окружающего мира (строения, самолеты, машины….), разнообразие животного мира и прочее. Так же могут обсуждаться отношения, переживания, совместные воспоминания, и все это возможно, через общение с взрослым, становится значимым для ребенка. Малыш начинает задавать все больше вопросов.

Негативная оценка во время общения

У ребенка формируется потребность в уважительном отношении со стороны взрослого, что влияет на особую чувствительность к оценке его действий. Ярче всего она проявляется в повышенной обидчивости, малыш после замечания может полностью прекратить деятельность и не захочет к ней возвращаться, а также в возбуждении и восторге после похвалы. Дети до трех – четырех летнего возраста, как правило, не реагируют на замечания взрослого, а в более старшем возрасте, им становится важным, чтобы взрослый заметил и обязательно похвалил их за успешные действия, ответил им на заданный вопрос. Если делать слишком часто замечания, указывать на неумения и неудачи, в какой, либо деятельности, у ребенка пропадает интерес, и он начинает избегать этого.

Мама Данилы, постоянно делала ему замечание, во время того когда он рисовал или занимался лепкой из пластилина. «Как некрасиво, когда ты уже научишься хорошо рисовать, посмотри как у Миши и Даши хорошо получается», «Что это ты слепил из пластилина, разве это похоже на гриб, неужели ты такой не способный».

Делая постоянно замечания, и тем более сравнивая малыша и его действия с более успешными детьми, ребенок начинает отказываться от занятий, из за которых получает только негативную оценку, сплошные замечания. Что тоже влечет за собой ряд проблем в дальнейшем развитии.

Даже при не успешности в том или ином занятии у ребенка необходимо поддерживать веру в способности, формировать этим желание к достижению более положительного результата, заметить и похвалить даже за самые незначительные успехи. Поощрения со стороны взрослого, формируют в ребенке уверенность в своих силах, он начинает стараться, чтобы добиться уважения, более тщательно выполняет задание. Самый лучший способ научить ребенка выполнять успешно то или иное действие – это хвалить его, замечать его успехи.

Общение со сверстниками

Ребенок подрастает и у него формируется навык совместной игры, он начинает общаться со сверстниками. Но не всегда этот опыт оказывается успешным, общение со сверстниками отличается от общения со взрослыми.

Первое отличие, заключается в большой эмоциональной насыщенности. Ребенок общается со сверстником более эмоционально и раскованно. Эмоциональность и раскованность в таком общении во много раз ярче, чем в общении с взрослым, ребенок выражает эмоции, от ярости до бурной радости, от сочувствия до драки. Может, как одобрять так и не соглашаться с его действиями, что может привести к конфликту.

Второе отличие, нестандартность и нерегламентированность общения. Ребенок в общении с взрослым старается придерживаться определенного поведения, а со сверстником чувствует и общается более свободно, раскованно.

Третье отличие, преобладание инициативных действий. Для ребенка важнее его собственные действия и высказывания, чем сверстника.

Все эти особенности в общении со сверстниками присущи детям в дошкольном возрасте.

Что же необходимо знать взрослым, чтобы правильно общаться с ребенком?

Дети могут испытывать сразу несколько чувств.

После игры в мяч во дворе со сверстниками, ребенок пришел домой в грязных штанах и в порванной куртке. В этот момент, он испытывает сразу несколько чувств. Он очень доволен, тем как он поиграл с друзьями, но при этом испытывает страх и обиду, страх потому, что родители будут ругать за испачканные штаны и порванную куртку, а обиду за то, что куртка была его любимая и вот теперь она порвана и пришла в негодность.

Часто бывает трудно сдерживать в таких случаях свои чувства и эмоции, но родителям необходимо отказаться от негативной оценки его внешнего вида, и вместо того, чтобы сказать, «Почему у тебя такой вид?», «Где ты так измазался, что ты натворил?». Ведь ребенок и так пребывает в стрессовом состоянии, можно сказать, «Как видно тебе пришлось нелегко», «Трудный у тебя выдался денек». Такие фразы утверждения помогают ребенку понять, что его слышат и чувствуют. Обсуждая не очень приятную ситуацию, лучше сформулировать то, что вы хотите сказать ребенку, в одном предложении. Скажите, что вы чувствуете в этой ситуации, «Я огорчен», «Я удивлен». Можно указать на возможные последствия такого поведения, можно даже кое – что преувеличить, важно чтобы ребенок понял, что это ваши размышления, для того чтобы это не травмировало его и он не решил это воплотить в жизнь.

очень важно говорить с ним на языке – чувств;

когда ребенок испытывает негативные чувства, такие как гнев, растерянность, расстройство, необходимо обратить внимание на его чувства, представить себя на его месте, подумайте, какие чувства испытывали бы вы сами в той или иной ситуации, назовите эти чувства (обиду, гнев, чувство боли и т.д.);

ребенок будет знать, что его чувства чувствуют и признают. Такой разговор позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности.

Таким образом, уважаемые родители, полноценное развитие детей, начинается с раннего детства, и не маловажную роль в этом играет общение ребенка с взрослым. К ребенку необходимо проявлять доброжелательность, внимание, тепло, терпение, уважение и конечно же любовь. Дети должны чувствовать, что их понимают, им сопереживают, к их чувствам и мнению прислушиваются.