55. Особливості індивідуального підходу в роботі з важкими підлітками

Стосовно учнів, що відстають у навчанні, постійно порушу­ють дисципліну на уроках, на перервах, виявляють негативізм, конфлі­ктують з однолітками та вчителями, скоюють негативні вчинки та пра­вопорушення, В. О. Сухомлинський вжив поняття "важкий".

Особливий аспект проблеми важких полягає в тому, що не лише з ними важко, але й і їм важко через невлаштованість життя, непідго­товленість до нього. А.С. Макаренко підкреслював, що людина погана лише через те, що знаходиться в поганій соціальній структурі, поганих умовах. А польський педагог Я. Корчак писав, що дитина недисциплінована і зла тому, що страждає.

Ефективність педагогічного підходу в роботі з важкими учнями має досягатися, виходячи із принципів організації виховного процесу:

- включення важковиховуваних учнів у діяльність, що забезпечує розширення і розвиток відповідальності ;

- стимулювання самовдосконалення особистості;

 - розширення морально-духовного змісту педагогічної аргумен­тації норм і правил стосунків, вимог та ін. у колективній діяльності учнів.

 Серед позитивних особливостей роботи вихователів, за якими важковиховувані учні визначали рейтинг учителів, були названі ознаки у такій послідовності:

- почуваєш себе поряд із ним легко та невимушено;

- вірить мені, поважає як людину;

- допомагає доброю порадою у скрутних ситуаціях;

- є бажання поділитися з ним своїми невдачами і радощами;

- не відчуваю страху перед ним;

- може захистити при несправедливому обвинуваченні;

- допомагає у налагодженні стосунків з однолітками, вчителями;

- справедливий, до всіх однаково вимогливий;

- не "вичитує" при всіх;

- підтримує, заохочує, хвалить при учнях;

- не "розбирає" на класних та батьківських зборах;

- не поспішає скаржитися батькам;

- життєрадісний, доброзичливий;

- не підвищує голос;

- правдивий, завжди відверто говорить "про життя";

- добрий, уважний, чуйний;   .

- при аналізі конфлікту не перекладає всю провину на мене;

- добре викладає свій предмет;

- виконує свої обіцянки;

- працелюбний;

- організує допомогу у навчанні, бере в похід.

  Не важко переконатися, що учні передусім цінують моральні, гу­манні якості педагога, і навіть професійна майстерність стоїть далеко не на першому місці.

Серед негативних особливостей особистості вчителя-вихователя важковиховувані називають: черствість, байдужість, низь­кий культурний рівень, невміння підтримувати дисципліну в класі, без­принципність, нещирість, необ'єктивність тощо.               

 

56.Психологічні шляхи виходу з підліткової кризи

причина кризи підліткового віку полягає в неузгодженості процесів статевого дозрівання, загальноорганічного розвитку та соціального формування;

- криза підліткового віку не має обов'язкового універсального характеру, а залежить від соціальних умов;

- криза підліткового розвитку з'являється тоді, коли дорослі не змінюють своєї поведінки у відповідь на появу в підлітків прагнення до нових форм взаємин з ними;

- дорослі, які звикли до поступових змін у поведінці дитини, виявляються неозброєними перед раптовими і кардинальними перетвореннями в поведінці підлітка, не встигають перебудувати свій стиль спілкування з ним.

Що робити, якщо у вашої дитини почався підлітковий криза? Потрібно правильно поводитися, щоб згладити конфлікти і зберегти хороші відносини з дитиною. В першу чергу терпіння. Звичайно, коли дитина-підліток кричить і лається, перше бажання - накричати на нього у відповідь. Але в такому випадку конфлікт покотиться, як сніжний ком, і його важко буде зупинити. Замкнуте коло - агресія призводить виключно до відповідної агресії.

Потрібно "послабити повідець", на якому тримаєте дитину, і надати йому розумну самостійність. Підліток хоче, щоб до нього ставилися, як до дорослого. Тож треба йому її надати . радитися з дитиною з побутових питань, давати йому можливість приймати участь в обговоренні сімейних проблем.

Якщо підліток щось наполегливо вимагає - не забороняйте ультимативно. Обговоріть з ним ці вимоги, якими абсурдними і нахабними вони б вам не здавалися, і спробуйте прийти до угоди..

Якщо підліток чимось хоче з вами поділитися - не відмахується від нього, навіть якщо його проблеми здаються вам смішними. Втративши довіру дитини, дуже складно знайти його знову - підлітки часто замикаються в собі.

Незважаючи на зовнішню "колючість" і відчуженість, під час підліткового кризи ви дуже потрібні дитині. Потрібна ваша підтримка, ваша любов, ваше розуміння, ваші ненав'язливі поради. У підлітковому віці дитина приміряє на себе нові соціальні ролі, пробує себе в новій якостіНе треба рвати зв'язок з дитиною - але змінити її відповідно до віку чада доведеться.