Педагогические ситуации

Ситуация №1

Идет занятие по конструированию Возраст детей: старшая группа Тема занятия: «Строим башню до небес». Воспитатель спрашивает детей, что такое башня? Видел ли ты башни? Башни бывают разные: часовня, колокольня, пожарная каланча, маяк… Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации и фотографии разных башен, уточняет форму, величины частей башни (основание, этажи, крыша). Воспитатель обговаривает вместе с детьми, какие формы конструктора можно использовать при строительстве башни. Дети самостоятельно создают свои башни. В процессе конструирования педагог помогает детям, которые в чём-либо затрудняются.

Вопросы и задания:

Ознакомившись с фрагментом занятия:

1. назовите типы занятий по конструированию, определите, к какому типу относится данное занятие;

2. определите приемы обучения, используемые на данном занятии;

3. расскажите о материалах, используемых на занятиях конструированием, и раскройте цели работы со строительным материалом.

4. Выделить интеграцию образовательных областей для данного занятия.

Ответ на ситуацию №1

1. Типы занятий по конструированию: по образцу и показу воспитателя; по образцу и без показа; по чертежу или рисунку; по предложенной теме; по собственному замыслу детей. Данное занятие относится к конструированию по предложенной теме.

2. Словесные приемы обучения – совет, анализ, сравнение, рассказ, беседа.

Наглядные приемы – показ (м.б. демонстрация видео, слайдов, макетов, моделей).

Стимулирующие – помощь, похвала.

3. Строительный материал (лего, кубики), конструкторы (мозаика, пазлы), природный материал (шишки, палочки, камни, песок, орехи), бросовый материал (упаковки, коробочки, катушки, фольга, бутылки), бумага, картон, текстиль (фланелеграф).

Цели работы со строительным материалом: ознакомление детей с деталями строительного материала, их наименованием, развитие пространственных, величинных, конструктивных представлений, формирование навыков коллективной работы, обучение последовательному поэтапному выполнению работы (планирование работы).

4. Коммуникация – беседа об архитектуре и профессии архитектора

Художественная литература – чтение стихотворения про башни и строительство

Социализация и здоровье – физкультминутка

Познание – развитие конструктивной деятельности, сенсорное развитие - изучение формы: куб, цилиндр, конус, пирамида, шар

Безопасность – техника безопасности при работе с конструктором, правила поведения вблизи стройки.

Ситуация №2 Идет занятие по лепке Возраст детей: младшая группа Тема занятия: «Бараночки к чаю» Задание дано одно для всей группы. Вдруг воспитатель замечает, что кто – то лепит другое, на его взгляд, более интересное. Воспитатель подходит к ребёнку и требует, или исправить свою работу, или делать то, что делают все…

Вопросы и задания:

Ознакомившись с фрагментом занятия:

1. Проанализируйте действия педагога с учётом применения им принципов дидактики.

Дайте обоснование своим суждениям и предложите свой вариант поведения воспитателя в данной ситуации.

2. Перечислите способы и приёмы лепки, использующиеся на занятиях в ДОУ. Опишите порядок выполнения данного изделия. Какие способы и приёмы следует применить на данном занятии?

3. Укажите материалы и оборудование, необходимые для проведения занятия.

4. Выделить интеграцию образовательных областей для данного занятия.