
- •Число разрядных интервалов в зависимости от объема выборки
- •Распределение частот по интервалам
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Показатели вербального интеллекта
- •Показатели уровня агрессивности
- •Задача подсчета параметров распределения в психологическом исследовании
- •Параметры распределения переменной X
- •Задача оценки законов распределения в психологическом исследовании в электронных таблицах ms excel
- •Данные по личностной тревожности испытуемых до и после тренинга «Уверенное поведение»
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Результаты тестирования управленцев
- •Показатели волевой регуляции
- •Показатели концентрации внимания
- •Непараметрические методы
- •Алгоритм подсчета критерия Манна – Уитни
- •Алгоритм подсчета критерия Крускала –Уоллиса
- •Показатели выраженности астении
- •Алгоритм подсчета x2-критерия Пирсона
- •Параметрические методы
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Показатели уровня тревожности
- •Показатели уровня школьной тревожности
- •Показатели склонности к асоциальному повелению
- •Показатели уровня мотивации достижения
- •Показатели уровня невротизации
- •Уровень вербального интеллектав зависимости от формы обучения
- •Показатели социальных представлений о свободе
- •Показатели стиля принятия решений
- •Психологическая готовность к вузовскому обучению
- •Показатели уровня субъективного контроля
- •Показатели социальных представлений о бизнесе
- •Показатели уровня соперничества для испытуемых с разными типами локуса контроля
- •Показатели психологической готовности к вузовской системе обучения
- •Показатели типов отношения к окружающим
- •Показатели стилей саморегуляции
- •Показатели параметров трудоустройства
- •Показатели по шкале одиночества в группах беременных женщин
- •Показатели интеллектуальной настойчивости
- •Показатели интеллекта и расовой принадлежности
- •Показатели самооценки школьников
- •Значения фактора а по опроснику 16-pf
- •Показатели самовосприятия
- •Показатели интеллектуальной настойчивости
- •Показатели воспроизведения чисел
- •Показатели вербального мышления младших школьников
- •Показатели отношения водителей к автоинспекции
- •Корреляционный анализ
- •Задача исследования связи методом корреляции Браве-Пирсона.
- •Данные уровня вербальной агрессии и раздражимости умственно отсталых детей
- •Параметры распределения выборок уровня вербальной агрессии (X) и раздражимости (y) умственно отсталых детей
- •Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
- •Задачи для самостоятельной работы
- •Показатели уровня притязаний личности и силы воли
- •Показатели стиля общения и типа руководителя
- •Показатели склонности к девиантному поведению
- •Показатели психологической готовности
- •Показатели школьной тревожности
Показатели волевой регуляции
Задача 5. В исследовании, проведенном среди опытных водителей пассажирского автотранспортного предприятия, получены данные по уровню концентрации внимания (УКВ), представленные в табл. 13. Проверить соответствует ли распределение полученных данных нормальному закону.
Таблица 13
Показатели концентрации внимания
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
№ |
УКВ |
1 |
92 |
11 |
92 |
21 |
94 |
31 |
44 |
41 |
94 |
51 |
74 |
61 |
88 |
2 |
49 |
12 |
94 |
22 |
60 |
32 |
83 |
42 |
98 |
52 |
65 |
62 |
97 |
3 |
92 |
13 |
91 |
23 |
78 |
33 |
94 |
43 |
88 |
53 |
62 |
63 |
94 |
4 |
94 |
14 |
84 |
24 |
68 |
34 |
94 |
44 |
92 |
54 |
89 |
64 |
91 |
5 |
91 |
15 |
91 |
25 |
94 |
35 |
76 |
45 |
81 |
55 |
34 |
65 |
91 |
6 |
84 |
16 |
94 |
26 |
71 |
36 |
87 |
46 |
91 |
56 |
95 |
66 |
92 |
7 |
91 |
17 |
91 |
27 |
73 |
37 |
94 |
47 |
94 |
57 |
81 |
67 |
93 |
8 |
94 |
18 |
88 |
28 |
81 |
38 |
76 |
48 |
55 |
58 |
83 |
68 |
91 |
9 |
92 |
19 |
94 |
29 |
72 |
39 |
88 |
49 |
68 |
59 |
88 |
|
|
10 |
49 |
20 |
94 |
30 |
47 |
40 |
94 |
50 |
76 |
60 |
86 |
|
|
ИНДУКТИВНАЯ СТАТИСТИКА
Задача выявления различий в распределениях признака
в психологическом исследовании
Критерии различий в уровне признака
Задача выявления различий в уровне исследуемого признака является одной из наиболее часто встречающихся при проведении психологических исследований. Для выявления таких различий разработаны многочисленные статистические критерии. Критерии делятся на параметрические и непараметрические:
Параметрические критерии включают в формулу расчета параметры распределения (средние, дисперсии и др.).
Непараметрические критерии не включают в формулу расчета параметры распределения и основаны на оперировании частотами или рангами.
Обе группы критериев имеют свои преимущества и недостатки. Параметрические критерии требуют выполнения условия приближенности эмпирического распределения к нормальному закону, а поэтому не всегда применимы. Но если это условие выполнено, то они являются более мощными и поэтому рекомендуется сначала выполнить проверку на нормальность распределения, а затем принимать решения о выборе критерия. Непараметрические критерии не требуют соответствия эмпирических данных тому или иному теоретическому закону распределения, и как правило, более простые в вычислениях.
К непараметрическим статистическим методам относятся:
Q – критерий Розенбаума – простой, но не слишком мощный критерий, позволяющий оценить различия признвка в двух выборках объёмом не менее 11 испытуемых;
U – критерий Манна – Уитни – достаточно мощный критерий для двух выборок, основанный на сопоставлении рангов;
H – критерий Крускала _ Уоллиса – позволяет оценить существование различий уровня признака одновременно у трёх и более выборок без указания направления измерений при переходе от одной группы к другой;
X2 – критерий Пирсона
К параметрическим статистическим методам относятся:
t – критерий Стьюдента;
F – критерий Фишера;