
- •Число разрядных интервалов в зависимости от объема выборки
- •Распределение частот по интервалам
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Показатели вербального интеллекта
- •Показатели уровня агрессивности
- •Задача подсчета параметров распределения в психологическом исследовании
- •Параметры распределения переменной X
- •Задача оценки законов распределения в психологическом исследовании в электронных таблицах ms excel
- •Данные по личностной тревожности испытуемых до и после тренинга «Уверенное поведение»
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Результаты тестирования управленцев
- •Показатели волевой регуляции
- •Показатели концентрации внимания
- •Непараметрические методы
- •Алгоритм подсчета критерия Манна – Уитни
- •Алгоритм подсчета критерия Крускала –Уоллиса
- •Показатели выраженности астении
- •Алгоритм подсчета x2-критерия Пирсона
- •Параметрические методы
- •Задачи для самостоятельного решения
- •Показатели уровня тревожности
- •Показатели уровня школьной тревожности
- •Показатели склонности к асоциальному повелению
- •Показатели уровня мотивации достижения
- •Показатели уровня невротизации
- •Уровень вербального интеллектав зависимости от формы обучения
- •Показатели социальных представлений о свободе
- •Показатели стиля принятия решений
- •Психологическая готовность к вузовскому обучению
- •Показатели уровня субъективного контроля
- •Показатели социальных представлений о бизнесе
- •Показатели уровня соперничества для испытуемых с разными типами локуса контроля
- •Показатели психологической готовности к вузовской системе обучения
- •Показатели типов отношения к окружающим
- •Показатели стилей саморегуляции
- •Показатели параметров трудоустройства
- •Показатели по шкале одиночества в группах беременных женщин
- •Показатели интеллектуальной настойчивости
- •Показатели интеллекта и расовой принадлежности
- •Показатели самооценки школьников
- •Значения фактора а по опроснику 16-pf
- •Показатели самовосприятия
- •Показатели интеллектуальной настойчивости
- •Показатели воспроизведения чисел
- •Показатели вербального мышления младших школьников
- •Показатели отношения водителей к автоинспекции
- •Корреляционный анализ
- •Задача исследования связи методом корреляции Браве-Пирсона.
- •Данные уровня вербальной агрессии и раздражимости умственно отсталых детей
- •Параметры распределения выборок уровня вербальной агрессии (X) и раздражимости (y) умственно отсталых детей
- •Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
- •Задачи для самостоятельной работы
- •Показатели уровня притязаний личности и силы воли
- •Показатели стиля общения и типа руководителя
- •Показатели склонности к девиантному поведению
- •Показатели психологической готовности
- •Показатели школьной тревожности
Показатели социальных представлений о бизнесе
№ |
ум |
честность |
образованность |
хитрость |
добросовестность |
коммуникабельность |
сила воли |
трудолюбие |
жестокость |
независимость |
нравственность |
предприимчивость |
целеустремлённость |
1 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
2 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
2 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
2 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
3 |
2 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
2 |
5 |
5 |
5 |
1 |
5 |
3 |
5 |
6 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
7 |
4 |
3 |
4 |
5 |
2 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
8 |
5 |
1 |
5 |
5 |
2 |
5 |
5 |
4 |
5 |
2 |
1 |
5 |
5 |
9 |
5 |
4 |
5 |
3 |
2 |
4 |
4 |
5 |
2 |
3 |
2 |
5 |
5 |
10 |
1 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
11 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
12 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
2 |
5 |
3 |
5 |
5 |
13 |
5 |
4 |
5 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
14 |
5 |
1 |
3 |
5 |
1 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
5 |
5 |
15 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
16 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
17 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
1 |
5 |
5 |
18 |
5 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
5 |
5 |
19 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
|
5 |
3 |
3 |
2 |
4 |
5 |
20 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
3 |
5 |
5 |
21 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
1 |
5 |
5 |
22 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
23 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
1 |
3 |
5 |
4 |
4 |
24 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
25 |
5 |
2 |
4 |
5 |
1 |
1 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
26 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
27 |
5 |
5 |
5 |
1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
1 |
5 |
5 |
5 |
28 |
5 |
4 |
5 |
2 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
4 |
5 |
5 |
5 |
29 |
5 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
4 |
30 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1 |
1 |
4 |
4 |
4 |
Задача 18. У студентов вуза с помощью субшкалы методики К.Томаса выявлен уровень выраженности стиля конфликтного поведения «Соперничество», а с помощью методики Д.Роттера -тип локуса контроля. В табл. 33 приведены данные по уровню соперничества у представителей двух типов локуса контроля: экстерналов (выборка А) и интерналов (выборка В).
Можно ли утверждать, что у студентов-экстерналов уровень соперничества выше, чем у студентов с преобладанием интернального локуса контроля?
Таблица 33