Состояние дыхательной и голосовой функций

1.Тип, объём, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха ________________________________________________________________________

2.Характеристика голоса:

а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий) _______________________________

б) наличие или отсутствие носового оттенка ________________________________________

в) модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности) __________________________

_______________________________________________________________________________

Особенности динамической стороны речи

1.Темп (нормальный быстрый, медленный) _________________________________________

2. Ритм ________________________________________________________________________

3. Правильность употребления пауз ________________________________________________

4. Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной) ________________________________________________________________

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

1. Изолированные слова:

с 4 до 5 лет:

дом мостик кошка

снег каша капуста

крыша хлеб помидоры

с 5 лет:

помидоры милиционер

сквозняк аквариум

сковорода лекарство

температура простокваша

свисток подснежник

скворечник

2.Предложения (с 5 лет):

Мальчики слепили снеговика.

Водопроводчик чинит водопровод.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Милиционер ездит на мотоцикле.

Регулировщик стоит на перекрёстке.

Состояние фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи)

1.Повторение слогов с оппозиционными звуками:

с 4 лет:

па-ба на-га

ба-на та-на

ва-та га-да

та-да ка-га

ма-мя ба-ма

с 6 лет:

ба-ба-па са-ша-са

та-да-та жа-за-жа

га-ка-га ча-ша-ча

ба-бя-ба за-са-за

2.Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

Показать картинки:

мишка - мышка бочка - почка

уточка - удочка трава - дрова

3.Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

миска – мишка цветик – Светик

крыса – крыша вечер – ветер

речка – редька косы – козы

чёлка – щёлка

Состояние фонематического анализа и синтеза

С 4 лет:

1.Выделение заданного звука м или р из слов. По заданию узнать, слышится ли звук м (мычание телёнка) или звук р (моторчик) в словах: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

С 5 лет:

2.Выделение ударного гласного в начале слова («Скажи, какой первый звук в слове»): Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.

С 6 лет:

3.Определение первого согласного в словах («Скажи, какой первый звук в слове?»): мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка, щука.

4.Определение последнего звука в словах: дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба.

5.Определение последовательности звуков в слове («Какие звуки в словах?»): мак, суп, лук, каша, рама.

6.Определение количества звуков в словах: дом, рак, луна, совы, банан, лампа.

Приложение № 3

Сводная таблица результатов обследования произносительной стороны речи дошкольников страшней группы детского сада № 160 (констатирующий эксперимент)

Таблица №3.1

№	Имя ребенка	1	2	3	4	5	6	7	общий УРОВЕНЬ
		АМ	ДГ	ДСР	ВЗСС	Ф	ФАС	ЗП
1.	Артем О.	1б	1б	1б	1б	0б	0б	1б	5 / низкий
2.	Максим В.	2б	1б	1б	1б	0б	1б	2б	8/ низкий
3.	Вика Т.	2б	1б	0б	0б	2б	2б	1б	8/ низкий
4.	Катя В.	3б	2б	2б	2б	1б	2б	1б	13/средний
5.	Света З.	1б	2б	3б	1б	0б	1б	0б	8/ низкий
6.	Коля К.	0б	1б	2б	0б	3б	3б	2б	11/средний
7.	Настя Ф.	2б	1б	1б	1б	0б	1б	1б	7/ низкий
8.	Вероника Р.	3б	2б	3б	2б	0б	3б	1б	14/средний
9.	Ваня К.	0б	1б	0б	2б	1б	2б	1б	7/низкий
10.	Андрей Р.	2б	1б	0б	2б	2б	2б	3б	11/ средний
Средний балл		16б	13б	13б	12б	9б	17б	13б

Значение символов в таблице: АМ - 1 - артикуляционной моторики; ДГ - 2 - состояния дыхательной и голосовой функций; ДСР - 3 - особенности динамической стороны речи; ВЗСС - 4 - воспроизведения звуко-слоговой структуры слова; Ф - 5 - состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи); ФАС - 6 - состояния фонематического анализа и синтеза; ЗП - 7 - состояния звукопроизношения.

Приложение № 4