
- •1. Психодиагностический метод как диагностическая процедура. Его особенности и отличия от других исследовательских методов.
- •2 Диагностическая, прогностическая и эмпирическая валидность. Валилность по возрастной дифференциации. Способы их определения.
- •3 Понятие о переменных «переменных» психодиагностического процесса. Виды
- •4 Понятие об измерении в психодиагностике. Основные уровни измерений и графическая интерпретация результатов.
- •3 Вида измерения:
- •5 Псисихалогический диагноз и прогноз, их специфика, особенности и взаимосвязь. Виды психологических диагнозов.
- •3 Вида диагноза:
- •6 Порядок разработки программы психологического исследования. Основные этапы. Структура программы исследования и .: держание ее элементов.
- •7. Понятие о валидности психологических методик, основные виды валидности.
- •8. Цель, предмет, объект и основные задачи современной .
- •10 Основные типы проекций. Классификация проективных методик.
- •11Понятие о надежности психологических тестов. Основные типы надежности. Коэффициент надежности.
- •12Понятие о надежности целого теста, части теста, пункта теста. Способы их определения.
- •13Процедура подсчета параметров и оценки типа распределения тестовых баллов.
- •14. Основные диагностические подходы в психодиагностике и их специфические особенности.
- •15 Методы и методики изучения мотивов и мотивационной сферы. Их характерные особенности.
- •16. Диагностика черт личности, её специфические особенности. Классификация черт личности.
- •17. Диагностика общих и специальных способностей. Специфические особенности диагностической процедуры и основные методы изучения
- •18. Основные методы и методики изучения психических познавательных процессов. Их специфика и основные методы изучения.
- •19.Диагностика мотивационно-потребностной сферы. Специфические особенности процедуры и основные проблемы.
- •23.Тесты интеллекта, их специфика и особенности применения. Понятие «умственный возраст», процедура его определения.
- •24.Понятие о базовом уровне диагностируемого признака и "модераторах". Процедура определения базового уровня
- •26.Психодиагностический процесс, его особенности как диагностического процесса. Основные этапы и их содержание.
- •1 Этап. Сбор пд информации
- •2 Этап. Переработки , анализа, интерпретации результатов.
- •3 Этап. Принятие диагностического решения.
- •27.Основные подходы при интерпретации результатов исследования Уровни принятия решений и основные типы диагностических заключений
- •28.Специфические особенности процедуры построения тестовых норм, основные этапы и действия.
- •1 Этап. Стандартизации психологического теста.
- •2 Этап. Состоит в определении норм выполнения теста.
- •3 Этап. Состоит в создании единообразной оценки выполнения тестов.
- •29.Специфические особенности процедуры диагностики интеллекта. Основные методы и методики.
- •30.Проблема сложного строения "я-образа". Классификация методов диагностики самосознания.
- •1.Проблема соц.Желательности
- •2.Проблема стратегии самоподачи или самопрезентации
- •3.Проблема различий в субъектной значимости измерений я-концеп.
- •4.Проблема сложного строения я-образа
- •6.Проблема многоплановости представления о себе
- •32. Основные виды психологического исследования. Методы формирования исследуемых выборок.
- •33. Понятие нормы, стандартизации, надежности, достоверности и валидности в психодиагностике.
- •34. Психологическая диагностика как теор. Дисциплина и практическая деятельность. История развития пд, основные этапы.
- •1 Этап. Интуитивной (донаучной) пд ( до 19 века).
- •2 Этап. Становление методологических и теоретических основ пд.
- •3 Этап. Становление современной пд. (начало 20 века)
- •35.Проективный подход в психодиагностике. Основные принципы проективного исследования личности.
- •36. Развитие психодиагностических методов. Значение работ а.Бине. Дж.Кэттелла, ф.Гальтона, в.Вундта, к.Юнга, г.Роршаха для развития психодиагностических методик.
- •37. Основные принципы и подходы классификации психодиагностических методов и методик.
- •38. Технология создания и основные правила создания и адаптации психодиагностических методик.
- •39.Основные виды приведенных показателей, их характеристика и особенности применения.
- •40.Опросники как метод диагностики личности. Классификация тест- опросников.
- •42. Нормативные требования к пд литературе, методическим материалам и диагностическим методикам.
- •43.Тесты достижений, критериально-ориентированные тесты, тесты креативности Специфические особенности и сферы применения.
- •44.Понятие о репрезентативности, стандартизации и «нормальном распределении» в психодиагностике.
- •44. Понятие о репрезентативности, стандартизации и «нормальном распределении» в психодиагностике.
- •45.Основные методы обобщения разнородных данных психодиагностического исследования.
- •46. Профессионально- этические нормы и требования к деятельности психолога –диагноста
44. Понятие о репрезентативности, стандартизации и «нормальном распределении» в психодиагностике.
Репрезентативность – это свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности. Она означает, что с некоторой заранее заданной или определенной статистическим путем вероятностью можно утверждать,что представленное в выборочной совокупности респределение изуччаемых признаков соответствует их реальному распределению в генеральной совокупности.
Для получения репрезентативной выборки необходимо выполнить ряд условий: 1) каждая единица генеральнои совокупности должна иметь равную вероятность попадания в выборку; 2) выборка переменных производится независимо от изучаемого признака; 3) отбор производится от однородных совокупностей; 4) число единиц в выборке должно быть достаточно большим; 5) выборка и генеральная совокупность должны быть по возможности статистически однородны
Стандартизация - это единообразие процедур проведения тестового испытания и оценки выполнения теста.
В психодиагностике различаются две формы стандартизации:
1) стандартизация и единообразие инструкций, процедуры обследования, материалов, способов регистрации и прочего при применении некоего теста - в этом смысле все тесты стандартизованы;
2) стандартизация данных, полученных посредством конкретной методики, - соотнесение их с со специально разработанной и обоснованной шкалой оценок.
Нормальное (гауссово) распределение измеряемой переменной величины встречается в тех случаях, когда переменная варьирует случайным образом и не подвержена влиянию какого-либо систематического фактора. график нормального распределения имеет вид колоколообразной кривой- кривой Гаусса. Важной особенностью является то, что форма и положение его графика определяется только 2 параметрами – среднее, для генеральной совокупности и стандартное отклонение.
Нормальное распределение задаётся несколькими параметрами. Среди них: среднее арифметическое, стандартное отклонение, эксцесс, ассиметрия.
Среднее арифметическое – мера центральной тенденции, отражающее наиболее ожидаемое значение из ряда.
Стандартное отклонение – показатель нормального распределения, являющийся стандартизированным средним арифметическим отклонений каждого значения из ряда от среднего.
Эксцесс – высота нормального распределения
Асиметрия – скос нормального распределения относительно среднего значения.
45.Основные методы обобщения разнородных данных психодиагностического исследования.
на этапе переработки и интерпретации часто приходится упорядочивать полученные результаты – сводить их в определенную систему. Это задача усложняется, когда используются методики ,разработанные на основе разных теоретических положений, а информация получаемая с их помощью представлена в разном виде, т.е. в виде описательных характеристик или в виде числовых значений.
Обобщение разнородных данных осуществляется 2 способами:
1) путем теоретического обобщения- осуществляется систематизация данных на основе к-л теории личности с переводом всех основных понятий на язык этой теории
2) путем эмпирического обобщения- разрабатывается схема, которая позволяет условно сопоставить полученные результаты без обращения к теоретическим концепциям методик