Глава II. Глава II. Экспериментальное исследование по изучению развития эстетического вкуса у учащихся старших классов на уроках музыки

В экспериментальном исследовании участие приняли 20 учеников 9 «В» класса МОБУ СОШ № 13 г.Сибай Республики Башкортостан. Исследовательская работа проходила в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

Цель опытно-экспериментальной работы: выявление уровня развития эстетического вкуса у учащихся старших классов на уроках музыки.

Исходя из, цели нами были поставлены следующие задачи экспериментального исследования:

1. Выявить начальный уровень развития эстетического вкуса у учащихся старших классов на уроках музыки;

2. Разработать и провести целенаправленную работу по развитию эстетического вкуса, формирующегося на уроках музыки;

3. Выявить динамику развития эстетического вкуса.

2.1 Выявление начального уровня развития эстетического вкуса

Целью констатирующего этапа стало выявление начального уровня развития эстетического вкуса у учащихся старших классов, формирующегося на уроках музыки.

Были поставлены следующие задачи:

1. Определить компоненты, критерии, показатели, уровни развития эстетического вкуса, формирующегося на уроках музыки;

2. Выявить первоначальный уровень развития морально-волевых личностных качеств эстетического вкуса у учащихся старших классов;

3. Проанализировать результаты, полученные в ходе диагностики.

Для начала определим различия развитого и низкого уровней эстетического вкуса для дальнейшей работы над исследованием.

Качественный или по-другому развитый вкус определяется тем, что его обладатель умеет наслаждаться прекрасным, красивым, не принимает безобразное, уродливое. Такой человек будет стараться создавать красоту в творчестве, труде, окружать прекрасным свою жизнь, будет уметь ценить ускользающее чарующее настроение прекрасного в жизни. Низкий уровень эстетического вкуса имеет тот, кто равнодушно воспринимает красоту в искусстве, в живописи, музыке, тот, кто находит удовлетворение в безобразном, коверкающем сознание творчестве. Развитый эстетический вкус также обладает глубиной познания искусства, когда человек глубоко в душе, сознании может понять истинную красоту и увидеть гармонию. Слабо развитым вкусом может обладать человек, который хорошо разбирается в искусстве, музыке, но все-таки путается в некоторых нюансах и иногда не до конца может понять истинную глубину и красоту пейзажа.

Для проведения исследования использовалось следующее оборудование: фортепиано, видео и аудио оборудование, диски с записями классически произведений и концертов, бланки для тестов.

Проводя исследование, мы использовали следующие методы:

- тестирование;

- педагогическое наблюдение;

- музыкальная викторина.

Первый этап эксперимента был определяющим и его основные параметры следующие:

- уровень сформированности (развития) эстетического вкуса у старшеклассников;

- эмоциональная отзывчивость.

Для точности определения результатов мы использовали трёх-уровневую систему оценки по всем трём параметрам: высокий (В), средний (С) и низкий (Н).

Показатели оцениваются в баллах:

В - 3 балла; С - 2 балла; Н - 1 балл.

Высокий уровень характеризуется, глубокими эстетическими знаниями в области музыкального искусства (классика, народное творчество, различные направления музыки), также присутствует способность к эмоциональной отзывчивости, умением различать жанры и формы музыкального произведения.

Средний уровень характеризуется тем, что ученик обладает неполными эстетическими знаниями, у старшеклассника при этом присутствует эмоциональная отзывчивость к тому или иному музыкальному произведению, при этом проявлялись некоторые затруднения в эстетическом оценивании, различие стиля, жанра музыкального произведения.

Низкий уровень характеризуется тем, что ученик в достаточной мере не обладает эстетическими знаниями, не имеет вкусовых предпочтений в музыкальном искусстве, но у него преобладает слабая способность к эмоциональной отзывчивости.

Для того чтобы выявить уровень развития эстетического вкуса у учащихся старших классов мы использовали тестирование. Оно включало в себя ряд вопросов, на которые должен ответить ученик.