Выводы по второй главе

В ходе исследовательской работы нами было изучен процесс развития эстетического вкуса учащихся старших классов.

В процессе опытно - экспериментальной работы мы выявили особенности развития эстетического вкуса, а также применили ряд педагогических методик направленных на повышение мотивации учащихся старших классов. На констатирующем и контрольном этапах мы проводили диагностирование, направленное на выявление реального уровня развития эстетического вкуса. В процесс диагностирования входили: тестирование и музыкальная викторина, определяющие развитость музыкально – эстетической сферы учащихся. На контрольном этапе нашего исследования была проведена завершающая диагностика, результаты которой свидетельствовали об эффективности разработанной и проведенной на формирующем этапе методике.

Все знания и умения, все то, новое, что открывает общеобразовательная школа детскому уму, должны приходить детям в живом виде, таким, каким все это приходит к нам в жизни. Надо, чтобы, вникая в эти незнакомые еще уму вещи, чувство детей раскрывалось для жизни как можно полнее, чтобы широкий, многозвучный мир вскрывался перед ними и, чтобы они, через эти новые знания, входили в него всем своим жизненным существом, радуясь жизни. И этому может сильнее всего помочь музыка, творчество композиторов, а вместе с тем и развитый эстетический вкус, с помощью которого ученик сможет отбрасывать бездуховное, кричащее, аморальное и выбирать для своей души чистое, гармоничное, эстетичное искусство.

Эстетический вкус в наше время играет огромную роль в формировании молодой личности подрастающего поколения. Слушая красивую, добрую, мелодичную музыку человек развивается внутри себя, его душа отдыхает и очищается от агрессивности зависти, усталости, и наоборот, слушая крикливую, безвкусную, режущую слух музыку человек сжимается внутри себя, чувствует себя напряженно, отстраненно, агрессивно, его эмоциональное состояние становится тяжелым.

Если ученик развивает в себе познавательную творческую деятельность, развивает эстетический вкус, не только в музыкальном контексте, но и в художественном, он приобретает все многообразие нашего современного мира. Как важно, на сегодняшний день быть эстетически грамотным и образованным, отличать безвкусицу от шедевра, различать гармонии и диссонанс, разбираться между низкопробным музыкальным стилем и душевной, искренней музыкой. Развитый эстетический вкус дает ученику не только адекватное понятие о мире искусства, творчества, но и помогает ему раскрыть свое внутренне я, заявить о себе миру, раскрыть и показать свой потенциал окружающим. Выдающиеся музыканты, поэты, художники, скульпторы имели высоко развитый эстетический вкус, и развивали его в своем творчестве. Поэтому так важно сегодня иметь полноценное эстетическое воспитание, чтобы в будущем развивать свой потенциал и жить в гармонии с душой и искусством.

Заключение

Исследовательская работа была посвящена изучению процесса развития эстетического вкуса у учащихся старших классов.

Анализ литературы по данной проблеме и изучение опыта музыкально-эстетического воспитания на уроках музыки, подтвердил положение о том, что в теории и практике работы с учащимися старших классов активно ведутся работы на уроках музыке по развитию общей культуры, эстетического воспитания и коммуникативных способностей.

В процессе исследования мы выяснили: учитель музыки, решая практическую задачу – мотивирование у учащихся интереса к музыкальному искусству, решает основную задачу: всестороннее музыкальное развитие учащихся, воспитание у них музыкальной культуры, эстетических идеалов и вкусов.

Эстетическое воспитание молодежи является одной из приоритетных задач нашего современного образования. Развитый эстетический вкус помогает полноценно развиваться ученику не только как образованной личности, но и подталкивает его на новые творческие поиски самого себя. Именно творчество, культура во всем своем многообразии дают человеку глоток свежего воздуха среди безвкусицы, тотального плагиатства и низкого уровня культуры. Ученик, который постоянно развивает свой эстетический вкус, свое творческое начало никогда не будет духовно беден. Его развитый потенциал будет помогать ему отыскивать в современном искусстве, музыке, художественном мире островок духовного начала, гармонии, искреннего и талантливого искусства. Действительно, как необходимо на сегодняшний день иметь полноценный и развитый эстетический вкус, который как щит будет уберегать ваше сознание от назойливых и безвкусных модных тенденций в живописи, музыке, хореографии.

Наше исследование выявило то, что уже с времен древнего мира философы и ученые задумывались об эстетике души, воспитания и поведения. Очень важно, было дать ребенку все необходимое, чтобы в будущем он мог раскрыть свой творческий потенциал и отличить безобразное от прекрасного, фальшивку от оригинала.

В настоящее время ученики старших классов имеют уровень эстетического развития ниже среднего уровня, возможно, это связано со следующими факторами:

- занижение важности культуры на фоне материальных благ капиталистического общества;

- всемирная компьютаризация, заполнение свободного времени ребенка компьютерными играми, фильмами, среднесортной музыкой, где идет слабый культурный отбор;

- снижение круга интересов подрастающего поколения, если еще десять – пятнадцать лет назад более половины населения России в свободное время предпочитали чтение, спорт, прогулки на свежем воздухе, то на сегодняшний день, ситуация кардинально изменилась в обратную сторону. Сегодня каждый второй предпочитает вместо чтения книг или прослушивания классической музыки, часами проводить время за компьютером. Это негативным образом сказывается на уровне развития эстетического вкуса.

В связи со сложившейся ситуацией в системе образования мы решили провести опытно-экспериментальную работу в средней школе в девятом классе. Для начала мы провели констатирующий эксперимент и выявили, что у больше половины учащихся старших классов уровень развития эстетического вкуса равен низкому и среднему уровню. Это статистика очень печальна.

В течение последующих четырех недель мы активно работали на уроках музыки: прослушивали различные композиции разных музыкальных жанров, знакомились с биографиями великих композиторов и исполнителей, выпустили ряд стенгазет направленных на повышение уровня музыкально-эстетического развития

При повторной диагностике на контрольном этапе эксперимента мы провели тестирование и музыкальную викторину по прежней схеме. В итоге мы проанализировали результаты и пришли к выводу о том, что высокий уровень развития эстетического вкуса намного вырос и уже больше половины класса имели высокие показатели, также проявились и средние показатели. Но низких показателей, как при констатирующем этапе эксперимента не наблюдалось, то есть было полное отсутствие.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что цель, поставленная в начале исследовательской работы достигнута, а гипотетическое положение о том, что процесс развития эстетического вкуса будет более эффективным, если: использовать в учебной деятельности средства музыкального искусства; создать условия, способствующие развитию эстетического вкуса учащихся во время учебной деятельности подтвердилась.