Тема 2. Творчество как основа формирования и развития инновационных процессов

2.1. Психологические аспекты творческого процесса

Проблемы творчества, борьбы нового со старым имеет глубокие исторические корни. Развитие человеческого сообщества связано с заблуждениями, ошибками и несправедливостью. Так, рукопись Исаака Ньютона лежала много лет в архиве Королевского общества, Жан Батист Ламарк был осмеян, Чарльз Дарвин отвергнут Французской, а Дмитрий Менделеев – Российской академией наук. Напoлеон I и его ученая комиссия отрицали пароходы, Антуана Лорана Лавуазье казнили, Джордано Бруно - сожгли, Галилео Галилея заключили в тюрьму. Как говорится - тенденция показательна.

Эти факты приводит великий ученый и изобретатель Константин Эдуардович Циолковский в своей статье «Двигатели прогресса», где он рассматривал проблему использования новшеств. По мнению К.Э.Циолковского, причина неправильного отношения к открытиям и изобретениям - в человеческих слабостях и определяется системой факторов, которые стоят на пути реализации новшеств, к которым относятся: инертность, косность, консерватизм (каменные сердца, привычка-вторая натура, истина в том, к чему привыкли); недоверие к неизвестным именам, себялюбие, узкий эгоизм, непонимание общечеловеческого и собственного блага; временные убытки, противодействие непривычному со стороны работников, нежелание переучиваться, корпоративные интересы, профессиональная зависть и т.д.

Выводы К.Э.Циолковского, сделанные более 70 лет назад представляют собой анализ проблем творческого развития, которые актуальны и сегодня.

Каковы же психологические особенности творческого процесса?

Творческим воображением (по мнению Б.М.Теплова) называется самостоятельное создание новых образов, включённое в процесс творческой деятельности, т. е. деятельности, дающей в результате оригинальные и ценные продукты. Это воображение учёного, изобретателя, писателя, художника и т. д.

Сегодня всё больше областей человеческой деятельности, где воображение не играло бы значительной роли. Особенно важно оно для изобретателя, который прежде чем осуществить своё изобретение в виде модели, он должен построить его «в голове», должен вообразить его. Воображение изобретателя - это, прежде всего техническое воображение.

Не менее важно воображение для учёного. Задумывая эксперимент. учёный должен создать в своём воображении такую комбинацию условий, которая давала бы возможность проверить намечаемую им гипотезу или закон. Создавая новые гипотезы и устанавливая новые законы, учёный также должен «дать полный простор своему воображению».

Творческий элемент имеет место в любом виде деятельности: в бизнесе, спорте, игре, в простом мыслительном процессе, в ежедневном общении, как говорит известный физик, академик П.Капица — везде, где человек действует не по инструкции. Сущность творчества — в открытии и создании качественно нового, имеющего какую-либо ценность. В научном творчестве открываются новые факты и законы, то, что существует, но что не было известно.

Не обладая гениальной силой воображения, Ньютон не пришёл бы к мысли вывести движение планет из движения брошенного камня или снаряда и объяснить одной причиной падение тел на Земле и движение планет вокруг Солнца. Нет такой науки, которая не требовала бы воображения.

Творческое мышление отражает связи и отношения между отдельными сторонами и свойствами предметов или между отдельными предметами и явлениями через суждения и умозаключения.

Если суждение - это акт мысли, содержащий в себе утверждение или отрицание чего-либо, то умозаключение представляет собой процесс мышления, в результате которого из одного или нескольких суждений делается определённый вывод.

Творческое воображение во многом определяется двумя противоположными процессами, составляющими необходимые элементы в работе мысли: анализом - как мысленным расчленением предмета или явления, выделение отдельных его частей, признаков, свойств и синтезом - как мысленным соединением отдельных элементов, частей, признаков в некоторое целое.

Если анализ лежит в основе абстракции, сущность которой заключается в выделении отдельных свойств предметов и в отвлечении от остальных, то синтез лежит в основе обобщения, сущность которого составляет мысленное объединение предметов и явлений.

Интересен метод, который использовал всемирно известный художник Сальвадор Дали для получения идей своих гениальных полотен. Взяв в руку металлическую ложку, он удобно устраивался в кресле, а рядом ставил на пол жестяную миску.  Затем он полностью расслаблялся и начинал дремать. В момент засыпания пальцы непроизвольно разжимались,  ложка с грохотом падала в миску. С.Дали просыпался и в этот момент  видел фантастические образы.  Придуманный Сальвадором Дали способ положен в основу специальной техники, которая способствует рождению новых идей на базе анализа и синтеза.

Процесс творческого мышления обычно начинается с того, что у человека возникает потребность справиться с каким-нибудь затруднением, что-либо понять, разрешить какую-нибудь задачу, другими словами, начинается с вопроса. Причём рекомендация «подумать» малоэффективна. Необходим такой уровень мотивации, чтобы у человека появилась потребность скорейшего разрешения этого вопроса.

Исходя из этого - первый признак творчески мыслящего человека - умение видеть вопросы там, где они действительно имеются. Причём всякое расширение знания открывает нам новые горизонты там, где раньше всё казалось очевидным.

И конечно недостаточно просто «увидеть» вопрос. Необходимо детальное осознание, в чём именно этот вопрос заключается. Зачастую успех в решении задачи во многом зависит от того, насколько правильно сформулирован вопрос. Понять и детально осмыслить поставленную задачу — это первый шаг на пути её решения.

В зависимости от характера решаемой задачи процесс решения может осуществляться различными способами.

Типичный ход мыслительного процесса при решении творческой задачи заключается в определении гипотезы, т. е. предположений о том, как должна решаться задача, и в проверке этой гипотезы. Различные виды творчества отличаются по результатам, продуктам творчества, но подчиняются единым психологическим законам. Основные стадии процесса творчества: подготовка, созревание ("инкубация"), озарение ("инсайт") и проверка.

При решении технических, экономических, конструктивных и ряда других задач важнейшую роль играет так называемый умственный эксперимент, т. е. мысленная реализация тех или иных действий, с целью определения возможных результатов и их последствий.

Например, в шахматной игре, когда умственный эксперимент является ключевым преимуществом. Обдумывая ход, играющий вынужден проверять в уме все возможные варианты ходов соперника, причём у ряда современных гроссмейстеров количество таких ходов достигает десяти.

Важнейшим условием успешного решения творческой задачи является наличие необходимого объёма знаний. Кроме этого, необходимо умение мобилизовать эти знания в нужный момент и применять их на практике.

Рене Декарт говорил "Недостаточно иметь хороший ум. Главное - правильно его использовать".

Следует отметить, что процессы творчества зависят от содержания самой деятельности, от индивидуальных особенностей личности и протекают очень различно. Так состояние вдохновения характеризуется прежде всего особым напряжением и подъёмом всех сил и способностей человека, в то же время - полным сосредоточением внимания на предмете творчества и отвлечением от всего остального.

Результатом такого исключительного сосредоточения внимания является максимальное обострение сознания и его ясность.

По выражению А.С.Пушкина: «Вдохновение - есть расположение души к живейшему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно и объяснению оных». Именно это является причиной высокой продуктивности работы в состоянии вдохновения.

Однако периоды творческой продуктивности представляют собой лишь итог огромной предварительной работы, которая заключается в изучении, обдумывании задачи и в собирании и анализе необходимых материалов. Причем хороший специалист постоянно занят собиранием, классификацией и анализом фактических данных в области своей специальности и обдумыванием, осмысливанием их. Сталкиваясь с какой-либо новой проблемой, он располагает уже определённым запасом фактов и идей.

В большинстве творческих специальностей такая «подготовка» к решению творческих задач имеет даже большее значение, чем длительная предварительная работа специально над данной проблемой.

Самый главный "враг" творчества это страх. Боязнь неудачи сковывает воображение и инициативу. Другой враг творчества — это чересчур высокая самокритичность, боязнь ошибок и несовершенств. Ошибки — обычные и неизбежные спутники любых человеческих достижений. Как говорится: на ошибках учатся. С этой точки зрения, недостатки и ошибки как правило более многообразны, в них отражается личность творца. Преодоление, умение находить и исправлять ошибки так же важно, как беречь хорошее в своей работе.

И, конечно же, творческий процесс – это, прежде всего большой, постоянный и напряжённый труд. Тот кто умеет работать, кто способен к усидчивому, неутомимому, кропотливому труду, к «страшной работе», как называл Л. Н. Толстой творческую работу, - только тот может творить.

Именно вдохновение и творческая продуктивность являются закономерным результатом постоянства в труде и систематической, регулярной работы.