- •1) Предмет, задачи, основные функции методики обучения праву
- •2) Щкольное правовое образование:содержание,структура,цели
- •3) Федеральный государственный стандарт и программа.
- •Раздел I. Общая характеристика понятий государство и право (9 часов)
- •Раздел II. Государство Российская Федерация (21 час)
- •Раздел III. Итоговое обобщение по пройденному курсу (3 часа)
- •6) Учебно-методический комплекс школьного правового курса
- •2. Программа курса включает:
- •7) Место правовых дисциплин в профильных школах
- •9) Реализация общих принципов и методов дидактики в методики обучения праву.
- •1) Сознательность и активность.
- •2) Принцип наглядности обучения - опора на реальные представления учеников
- •4) Принцип прочности
- •6) Принцип научности.
- •10) Современный урок по праву.
- •11) Виды урока.
- •12) Типы уроков.
- •13) Технологический подход к изучению права.
- •14) Педагогическеи технологии обучения праву.
- •15) Традиционные технологии.( в лекции тоже есть)
- •1.2.1 Интерактивные технологии обучения
- •17) Игровые технологии.( в лекции)
- •18) Проблемный урок.( в лекции)
- •20) Коллективные методы работы.
- •25 Интегративный урок по праву: методика разработки и проведения.
- •26 Методическое обеспечение самостоятельной работы на уроке права.
- •31 Методика формирования у школьников умений и навыков применять правовые знания на практике.
- •37 Целеполагание правового обучения в школе: постановка целей отдельного урока по праву.
- •38 Тематическое планирование правового курса: планирование урока по праву и подготовка к нему.(лекция)
- •39 Анализ и самоанализ урока по праву.
- •40 Качество преподавания правовых курсов.
- •Раздел I. Информация о владельце портфолио
- •Раздел II. Официальные документы
- •Раздел III. Творческие работы, курсы по выбору
- •Раздел IV. Отзывы и рекомендации
12) Типы уроков.
Если за основу классификации взять ведущий метод, то можно выделить: урок-лекцию, урок-беседу, диспут, лабораторное занятие с источниками права. Если же обратить внимание на деятельность самих школьников, то следует говорить об уроках-обобщениях, уроках-играх, уроках-конференциях или проблемных уроках. В том случае, когда мы будем рассматривать урок с позиции самих элементов процесса правового обучения, учебной задачи, выделяются: вводный урок; урок изучения нового материала; комбинированный урокконтрольный урок; урок проверки и учета знаний;повторительно-обобщающий урок.
Уроки вводный и изучения нового материалаВводный урок предворяет серию учебных занятий и, как правило, проводится первым по курсу. На таком уроке учитель разъясняет особенности изучения учебного предмета, закрепляет интерес обучаемых к познанию права, указывает общие требования, которые будут предъявляться в ходе процесса обучения. На таком уроке можно выявить уровень предшествовавшей подготовки школьников с тем, чтобы скорректировать план дальнейшего обучения. В других случаях целесообразно создавать основания для формирования устойчивого интереса школьников к предмету. С этой целью можно организовать проведение игр, решение интересных правовых казусов и проч.Урок изучения нового материала целесообразно организовывать в том случае, когда содержание предшествующих тем хорошо усвоено, а новый материал требует особого внимания в силу своей важности, сложности и проч. Указанный тип урока по праву может быть организован в виде школьной лекции, киноурока и проч. В этом случае преобладает именно изучение нового материала.
Комбинированный урок по правуОднако в большинстве случаев в правовом обучении весьма распространены уроки комбинированного типа. Стоит согласиться с исследователями, которые выделяют такие структурные компоненты этих занятий:
1. Организационный момент. Обучаемые настраиваются на урок и готовятся к предстоящей учебной деятельности.2. Постановка цели занятия перед учащимися.3. Опрос, включающий в себя комплекс заданий по проверке качества обученности школьников после изучения предшествующей темы.( Опрос может проводиться фронтально — так называют одновременную работу учителя со всеми учениками класса — в устной форме. Затем некоторые ученики могут быть приглашены на первые парты для выполнения письменного задания)4. Изучение нового материала.5. Закрепление изученной темы.6. Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала.7. Задание на дом.
Уроки обобщающего повторенияТакие уроки могут проводиться после изучения темы, проблемы, которая раскрывалась на протяжении нескольких уроков, раздела или курса вообще. Главной целью этих уроков является систематизация правовых знаний школьников, установление логической взаимосвязи изучаемых правил поведения, правовых явлений и обобщение их. К такому уроку учитель заранее готовит вопросы и задания и знакомит с ними школьников.Повторительно-обобщающие уроки могут проходить в форме игры, групповой работы с законами и проч. На обобщающем уроке они выделяют общие и отличительные черты существующих социальных норм в обществе, докладывают о результатах своего собственного наблюдения по вопросу о механизме действия этих правил в реальной жизни.
Контрольный урок по правуТакой урок целесообразно проводить после изучения темы или ряда тем. Учитель может предложить школьникам выполнить письменные задания: решить задачи, объяснить юридические правила поведения людей в той или иной ситуации. На контрольном уроке может проводиться устный опрос, по ходу которого ученикам предлагается выполнить отдельные задании.
На уроках проверки и учета знаний ученикам можно предложить выполнить тестовые задания, причем их проверку организовать в классе. Ученики меняются тетрадями. Учитель разбирает с классом в устной форме ответы на каждый вопрос теста и просит школьников отмечать знаком «+» правильные ответы своих одноклассников и знаком «-» неверные. Затем набранное количество баллов переводится в шкалу общепринятых отметок.