5 Тыпаў урокаў:

Урок вывучэння новага матэрыялу. Мэта: авалоданне нов.матэр. Найбольш часта ўжываюцца такія ўрокі ў працы са школьнікамі сярэдняга і старэйшага ўзросту, бо вывучаецца даволі аб'ёмны матэрыял. Урок удасканалення ведаў, уменняў і навыкаў. Задачы: а) сістэматызацыя і абагульненне новых ведаў; б) паўтор і замацаванне раней засвоеных ведаў; в) ужыванне ведаў на практыцы; г) фарміраванне ўменняў і навыкаў; д) кантроль за ходам вывучэння навучальнага матэрыялу і ўдасканаленні ведаў, уменняў і навыкаў.Віды ўрокаў: а) урокі самастойных прац; б) урок - лабараторная праца; в) урок практычных прац. Урок абагульнення і сістэматызацыі – задачы:усталяванне ўзроўня авалодання навучэнцамі тэарэт.ведамі, і праверкі, адзнакі ведаў, уменняў і навыкаў навучэнцаў па ўсім праграмным матэрыяле. Камбінаваны ўрок. Асноўныя элементы: а) арганізацыя навучэнцаў да заняткаў; б) паўтор і праверка ведаў навучэнцаў; в) першаснае замацаванне новага матэрыялу і арганізацыя працы па выпрацоўцы ў навучэнцаў уменняў і навыкаў ужывання ведаў на практыцы; д) д/з; е) падвядзенне вынікаў уроку з выстаўленнем адзнакі.Урокі кантролю і карэкцыя ведаў, уменняў і навыкаў.: адзнакі вынікаў вучэння, узроўня засваення навучэнцамі тэарэтычнага матэрыялу. Віды ўрока: вуснае апытанне (франтальны, індывідуальны, групавы); пісьмовае апытанне, дыктоўкі, кантрольная самастойная праца. Усе гэтыя і іншыя віды ўрокаў праводзяцца пасля вывучэння цэлых раздзелаў, буйных тэм.

14.Сучасныя патрабаванні да ўрока.

Урок - гэта форма арг-цыі нав-ня з групай навучэнцаў аднаго ўзросту, пастаяннага складу, занятак па цвёрдым раскладзе і з адзінай праграмай нав-ня. Структура ўроку: 1) выв-не нов.матэрыялу, 2) замацаванне пройдзенага, 3) кантроль і адзнака ведаў навучэнцаў, 4) д/з, 5) абагульненне і сістэм-цыя ведаў.

1.патрабаванні да зместу ўрока: Навуковасць зместу,- сувязь з жыццём,- даступнасць матэрыялу,- мэтанакіраванасць матэрыялу, доказальнасць інфармацыі.

2.патрабаванні да метадычнага боку:- развіццё інтарэсаў да ведаў (дадатковая інфа),- праблемнасць навучання, - стымуляцыя вучняў да пазнавальнай і творчай працы,- разнастайнасць метадаў і прыёмаў пераказу матэрыялу,- выкарыстанне наглядных сродкаў і ТСН,- паведамленне д/з творчага характару.

3.да арганізацыйнага боку: - рацыянальнае выкарыстанне часу, - індывідуалізацыя навучання, - ажыццяўленне падрыхтоўкі да кожнага ўрока, пачынаючы з планавання сістэмы ўрокаў па дадзенай тэме, - пры планаванні ўрока зыходзіць з абавязковых для яго кампанентаў.

4. Дыдактычныя пат-ні: 1)дакладнае вызн-не адукац. з-чы на кожным уроке; 2)рац. спалучэнне м-даў нав-ня.; 3)спалуч-не калект. і індывід. работы вуч. 4)забеспячэнне зваротнай сувязі.

5. Гігіенічныя пат-ні: 1)адпаведны тэмперат. рэжым, нормы асвятлення; 2)нас-к сачыць, каб вучні не стамляліся, д/г. т. мяняць віды работ.

Эфектыўнасць навуч.працэсу залежыць: наколькі ўдала настаўнік спалучае ўрок з інш. формамі навучання: - д/з; - факультатывы і прадметныя гурткі і г.д.

Шырока ўжываюць нестандартныя ўрокі/інавацыйныя формы вызначаных заняткаў. Нестандартны ўрок - гэты імправізаваны навучальны занятак, які мае нетрадыц.струк-ру (урокі-спаборніцтвы, камп’ютарныя ўрокі, тэатралізаваныя ўрокі, урокі-конкурсы, урокі-дыялогі). Але трэба памятаць, што нетрадыц. урокі варта праводзіць не часцей, чым 1 раз у чвэрць.