27 Тэхналогіі эфектыўнага кіравання працэсам навучання

Упраўленне навучальным працэсам - адна з асноўных функцый настаўніка. Для гэтага выкарыстоўваюцца наступныя тэхналогіі:

Тэхнал. узроўневай дыферэнцыяцыі. Прынцыпы: • Усеагульная таленавітасць - няма неталентных дзяцей, ёсць тыя, хто заняты не сваёй справай; • Узаемнае перавага - калі ў дзіцяці нешта не атрымліваецца, то нешта павінна атрымлівацца лепш, чым у іншых. Дыферэнцыяцыя - гэта арганізацыя і падбор спецыяльных умоў для навучання навучэнцаў з улікам індывідуальных асаблівасцяў і асобасных якасцяў. Тэхнал. групавога і калектыўнага навучання. Істотным адметнай прыкметай групавога спосабу навучання з'яўляецца тое, што ў кожны момант навучальнага часу толькі адзін удзельнік калектыву - настаўнік, кансультант - навучае групу (не менш двух чалавек). Гэты сп-б навучання прыйшоў на змену індывідуалізаваць. Калектыўным спосабам навучання з'яўляецца такая арганізацыя, пры якой навучанне ажыццяўляецца шляхам зносін у дынамічных парах, "кожны вучыць кожнага". Калектыўная вучоба развівае ў вучнях матывацыю супрацоўніцтва, уключае кожнага вучня ў працу на працягу ўсяго ўрока. Прынцыпы:• Наяўнасць зменных пар вучняў• ўзаеманавучання пар• узаемакантролю • узаемакіравання

Тэхналогія модульнага навучання. МО зарадзілася ў ЗША ў 1960-я гг. Сутнасць: вучань амаль самастойна або цалкам самастойна мог працаваць з прапанаванай індывідуальнай вучэбнай праграмай, якая ўключае ў сябе: мэты і задачы, вучэбны матэрыял, банк інф., метадычныя рэкамендацыі, крытэрыі ацэнкі і ф-мы справаздачы, кантр пыт, зад. Аптымальная форма кантролю пры модульным навучанні - рэйтынгавая. Гэта значыць, за засваенне пэўнага модуля вучню прысвойваецца некаторы кол-ць балаў. Чым больш балаў, тым вышэй рэйтынг і лепш ацэнка.

Альтэрнатыўныя тэхналогіі

Гэта тэхналогіі, якія адрозніваюцца ад традыцыйнай сістэмы (тэхналогіі) навучання:

Т. Франц.майстэрняў.Прынцыпы:^ Роўнасць ўсіх удзельнікаў адукацыйнага працэсу;^ Добраахвотнае ўключэнне вучняў у пошукавую дзейнасць;^;^ Варыятыўнасць;^ Афіцыйнае выключэнне адзнак і ацэнак майстрам навучэнцаў. Этапы ўрока: індукцыя, самаканструкцыя, сацыяканструкцыя, сацыялізацыя, разрыў, рэфлексія, свабодны мікрафон.

Вальфдорская школа.Мэты: фар-не асобы, якая імкнецца да максімальнай рэалізацыі сваіх магчымасцяў, адкрытай для ўспрымання новых ведаў і вопыту. Прынцып вальдорфской педагогікі такі: "Спачатку - мастацкае, затым з яго - інтэлектуальнае» (1-я палова дня ў школе - «галоўнаму ўрока” Сярэдзіна дня адводзіцца на вывучэнне дзвюх замежных моў, музыкі…). Заключная частка школьнага дня - навучанне рамяству, ручная праца. Т. вольнай працы С. Френе Адна з асаблівасцей - арганізацыя працы кожнага вучня ў рамках дзейнасці рознаўзроставай групы. Вучэбная дзейнасць дзяцей павінна быць арганізавана так, каб ім давялося самастойна дзейнічаць, эксперыментаваць, даследаваць. Т. самаразвіцця М. Мантэсоры Прынцыпы т. самаразвіцця : Свабода разумеецца як свабода росту, развіцця дзіцяці; Індывідуальнасць; Самастойнасць-сутнасць прынцыпу адлюстравана ў дэвізе педагогікі Мантэсоры: «Дапамажы мне гэта зрабіць самому». Цікавасць;